Korfball: reglas, origen y cómo enseñarlo en el colegio

En korfball se anota metiendo el balón desde arriba en un cesto sin fondo, y para llegar hasta él solo hay un camino: pasar. No se bota, no se regatea y no hay contacto, así que el alumno que corre más y protege mejor el balón no puede jugar solo contra todos. Esa es la razón para llevarlo a clase, y no hay que adaptar nada para conseguirla: viene de fábrica en el reglamento.

El origen del deporte, el reglamento completo y las medidas oficiales —campo, cesto, jugadores, tiempos y faltas— están en la ficha de korfball. Lo que sigue es lo otro: cómo se juega en un gimnasio de colegio. Qué se explica antes de empezar y qué se añade después, cómo se monta un cesto sin poste, cómo se reparte un grupo de veinticinco y en qué orden se enseñan las tareas. Con tres consignas, un aro sujeto en horizontal y varios espacios pequeños jugando a la vez, el primer día ya se juega.

¿Qué explicas antes del primer partido?

Lo mínimo para que el balón eche a rodar. El reglamento leído en corro no se retiene: quince minutos de charla y en la primera jugada no queda nada. Tres consignas, dichas como se le dicen a un grupo de nueve años, y se juega.

• «Cuando tengas el balón, los pies se quedan quietos.» Uno gira sobre el sitio, el otro no se levanta. Provoca que el balón solo avance si alguien se mueve sin él: es la consigna que reparte la clase.
• «Las manos van al balón que vuela, nunca al compañero ni al balón que ya tiene alguien.» Quien recibe levanta la cabeza y decide en lugar de soltar el balón de puro miedo. Y hace el juego autoarbitrable: un empujón lo ve cualquier alumno.
• «Si tienes a alguien delante tapándote el cesto, no tiras: pasas.» Para tirar hay que estar libre, y para estarlo hay que moverse o que un compañero te haga sitio: enseña a atacar en lugar de a lanzar. Las condiciones exactas que convierten eso en falta están en la ficha; en clase basta con «te tapa, no tiras».

Con eso hay partido. El resto entra después, de uno en uno y cuando el juego lo pida.

Orden de entrada de las reglas en una unidad de Primaria

Qué añades	Cuándo	Si lo metes el primer día
Parejas de marcaje dichas por su nombre	Desde el minuto uno	Sin parejas, tres alumnos van al mismo balón
No defender a quien ya está defendido	La primera vez que dos van al mismo atacante	No hace falta anunciarlo: es una corrección de dos segundos
Límite de tiempo con el balón en las manos	Cuando aparezca quien se queda parado buscando la jugada perfecta	Una cuenta que vigilar antes de saber pasar
Zona de ataque y zona de defensa	Cuando el juego a un solo cesto ya fluya	Más paradas y más «te has salido» que aprendizaje
Rotación entre atacantes y defensores	Después de las zonas: las necesita	No hay zonas entre las que rotar
Penaltis y tiros libres reglamentarios	Al final, si la unidad llega ahí	La falta se resuelve con un pase desde el sitio

El límite de posesión y la rotación tienen criterio oficial y lo tienes en la ficha. En clase el límite se pacta con el grupo y se cuenta en voz alta desde la banda: así el que retiene el balón lo oye venir.

¿Cómo montas el cesto si no tienes poste?

Casi ningún colegio los tiene y no hace falta comprarlos. Tres montajes, por orden de rapidez:

• La canasta de minibasket con el tablero prohibido. Cero montaje: se juega al aro de la pared, pero todo balón que toque el tablero es tiro nulo. Obliga a la parábola alta y a entrar limpio por arriba, que es el gesto del korfball.
• Un aro sujeto en horizontal en lo alto de una espaldera, colgado del larguero de una portería de balonmano o encajado en una pica clavada en un cono con peso. Es lo más parecido al cesto real y puedes montar cuatro a la vez.
• Un alumno sosteniendo el aro en horizontal con los brazos estirados, rotando el rol cada pocos minutos. Va muy bien en los cursos bajos y da tarea a quien no puede jugar ese día. Deja claro que el que sostiene no defiende: ni se mueve ni aparta el aro.

La altura. El cesto oficial queda por encima de la canasta de minibasket del patio, y la cifra está en la ficha, pero en clase no se trata de replicarla. El criterio es otro: por encima de lo que alcanza con el brazo estirado el alumno más alto —para que nadie pueda encestar con la mano— y lo bastante bajo para que se anote. Si en cinco minutos nadie ha metido ninguna, bájalo.

El balón. Vale el que ya tengas: como no se bota, da igual que sea blando o que rebote mal, y en cursos bajos eso juega a favor. Cuál es el oficial, en la ficha.

¿Cómo reparto un grupo de veinticinco?

Aquí se decide si la sesión funciona. Con un partido único tendrías a veinte alumnos mirando, y el korfball mirando no se aprende: monta cuatro espacios pequeños con su cesto improvisado y que jueguen los cuatro a la vez.

• Media pista a lo ancho, dividida con conos. Sobra sitio: el korfball se juega mejor en poco espacio porque los desmarques son cortos, y en un campo grande el balón no llega y aparecen los pases largos a nadie.
• Cuatro contra cuatro o menos. Cuantos menos jugadores, más veces toca el balón cada uno y más evidente es que el pase desbloquea el tiro. Antes que subir a seis, monta un espacio más.
• Las parejas de marcaje, dichas al empezar y sin cambios durante el partido. Recolocarlas a mitad cuesta más que cambiar un equipo.
• A los que sobran, rol de observador. Nadie se sienta a esperar: una conducta que anotar de una pareja concreta y una casilla donde marcarla. Rota el rol cada pocos minutos.
• Transiciones cortas. Los espacios se quedan montados toda la sesión y los grupos giran de campo con una señal: cambiar de tarea sin recoger material devuelve los minutos que se come la organización.

¿En qué orden se enseñan las tareas?

Cuatro escalones, que no son cuatro sesiones: los dos primeros caben en una.

Escalón 1: pasar, recibir y ofrecerse

Antes de que aparezca ningún cesto. Pase y recepción con las dos manos, primero parado y después en movimiento con frenada, que es donde se rompe todo el mundo al desaparecer el bote: reciben corriendo, dan dos pasos y ya es falta. Sirve cualquier juego de conservación en el que no se pueda avanzar con el balón, como Los 10 pases; si el grupo llega verde de manos, amplía con tareas de lanzamiento y recepción. La consigna que más rinde: no puedes devolver el pase a quien te lo ha dado.

Escalón 2: el tiro al cesto

Conviene avisar de que no se parece al del baloncesto, porque quien juega a baloncesto llega con el gesto puesto: sin tablero al que apoyarse, el balón tiene que caer en la boca del cesto desde arriba, con parábola alta e impulso de piernas. Un juego de tiro a un blanco elevado como Pasa y Encesta vale para automatizarlo, y la corrección es siempre la misma: apunta más alto de lo que crees.

Escalón 3: dos atacantes contra un defensor

Aquí entra la consigna del tiro tapado y aquí se aprende korfball. Empieza en superioridad para que la solución sea evidente: si me tapan, paso al que está libre. Después iguala a dos contra dos y a tres contra tres, cada defensor con su pareja. Dilo en voz alta: la tarea no va de anotar mucho, va de descubrir que el pase abre el tiro.

Escalón 4: el juego real

Partido con las tres consignas y las parejas de marcaje, primero a un solo cesto y después, si el grupo lo pide, con las zonas y la rotación. En el banco hay una ficha de El Korfbal o balonkorf con el material y la organización listos para meterla en una sesión. El desarrollo sesión a sesión se irá publicando en el blog de deportes.

¿Qué cambia entre tercero y sexto de Primaria?

El mismo juego con dos puestas en escena. En los cursos de en medio la limitación es la recepción; en los últimos, la organización táctica.

• Tercero y cuarto. Cesto bajo y muchos cestos, espacios muy pequeños, tres contra tres, y las consignas de dos en dos: primero los pies quietos y, cuando eso se sostenga, el tiro tapado. Nada de zonas. El éxito se mide en si el balón les llega a las manos, no en si el ataque estaba bien construido.
• Quinto y sexto. Aguantan el cesto más alto y el cuatro contra cuatro con las tres consignas desde el principio. Es el momento de las zonas, de la rotación y de que arbitren ellos: las infracciones se ven desde fuera, así que un partido en el que el docente no pita nada es alcanzable en sexto.

Errores de puesta en marcha

Se arreglan sobre la marcha si los ves venir:

• Explicar el reglamento entero antes de jugar. Medio grupo desconectado y nadie recordando el tiro tapado. Tres consignas, se juega, se para treinta segundos y se añade una.
• Dejar pasar el primer bote. Si se cuela y no se corrige, el korfball se convierte en un baloncesto malo y no vuelve. Se para, se devuelve el balón y se sigue.
• Poner el cesto alto por fidelidad al deporte. Sin canastas no hay motivación, y el grupo decide en diez minutos que esto es aburrido.
• Dejar el marcaje al azar «para simplificar». Sin parejas asignadas el juego se reorganiza alrededor de los más dominantes, que es lo que habías venido a evitar.
• No trabajar el movimiento sin balón. El síntoma es un corro pasándose el balón sin que nadie progrese hacia el cesto. Se corrige premiando el desmarque en lugar del acierto.

¿Qué observas para evaluar?

Lo evaluable aquí es táctico y social más que técnico, porque el gesto se domina pronto. La redacción de las competencias específicas y de los criterios de evaluación varía según la comunidad autónoma, así que parte de conductas observables y encájalas después donde te toque:

• Decisión con balón: ¿pasa al compañero libre o al más cercano? ¿Reconoce que está tapado y busca otra salida en lugar de forzar el tiro?
• Movimiento sin balón: ¿se ofrece a un espacio libre o espera parado?
• Juego limpio: ¿respeta la ausencia de contacto cuando el partido se aprieta? ¿Asume el marcaje que le toca o solo quiere atacar?

Para observar esto sin quedarte sin clase, elige un criterio por sesión y cuatro o cinco alumnos, no el grupo entero. Que los observadores registren una conducta concreta de su pareja —una casilla, no una ficha larga— y cierra con una asamblea de tres minutos en la que el alumnado nombre qué hizo que un ataque funcionara: es evaluación y es la mejor explicación táctica de la sesión, dicha por ellos.

Monta la primera sesión

El trabajo de diseño de una unidad de korfball no está en el material: está en el reparto del espacio y en el orden en que entran las reglas. Con la canasta de minibasket sin tablero, tres consignas, cuatro espacios y las parejas dichas por su nombre, ya tienes una sesión que funciona.

Apóyate en los juegos de deportes alternativos para el calentamiento y las tareas de pase, y monta la sesión completa en el creador de sesiones: eliges las tareas, ajustas los tiempos y te queda guardada para el curso que viene.