Tu croquis, mi llegada
Descripción
La clase acuerda primero cómo va a dibujar cada elemento del patio, y ese acuerdo es la leyenda. Cada uno dibuja su croquis con la leyenda y la flecha del norte, marca con un triángulo la salida común y con un círculo un punto que no dice a nadie. Luego se intercambian los croquis y hay que llegar caminando hasta el círculo del otro, que confirma si es el sitio.
Objetivo
Dibujar un croquis propio con leyenda y orientarlo respecto al terreno, y comprobar leyendo el de otro qué información falta en un plano para que sirva.
Cómo se juega5
Todo croquis lleva leyenda y flecha del norte; sin esas dos cosas no se intercambia.
El punto de llegada no se dice, no se señala y no se escribe con palabras: solo se dibuja.
Se busca caminando y con el croquis en la mano, nunca corriendo con la vista en el papel.
Al creer que has llegado te quedas quieto y levantas la mano; no se dan dos intentos seguidos sin que el autor conteste.
En cada una de las cuatro rondas se cambia de pareja
Nadie lee dos veces el croquis de la misma persona.
Variantes3
Se repite la tarea dentro del gimnasio, donde las referencias son espalderas, bancos y colchonetas, y el norte hay que trasladarlo desde fuera.
Cada croquis lleva tres círculos numerados y hay que encontrarlos en orden, sin volver a la salida entre uno y otro.
Se prohíbe escribir palabras en el dibujo: solo símbolos de la leyenda acordada, lo que obliga a que la leyenda sea completa.
Qué se trabaja
Seguridad3
Los límites del terreno de dibujo y de búsqueda se recorren con el grupo antes de repartir los folios, y se dice qué queda fuera: la puerta de la calle, el aparcamiento y cualquier zona sin visión desde el punto donde está el maestro. Nadie marca ni busca un punto fuera de esos límites.
Se busca andando. Con veinticinco personas moviéndose a la vez y con un papel delante, correr es lo único que convierte un juego tranquilo en un choque frontal.
Nadie dibuja ni busca subido a un banco, a un muro o a la valla; los puntos de llegada tienen que estar a ras de suelo y a la vista, y el maestro descarta antes de empezar los elementos que inviten a trepar.
Consejos para el profesor2
Dedica los dos minutos de acuerdo de leyenda a que discutan ellos los símbolos, no a dictárselos. Toda la sesión se sostiene sobre si ese acuerdo fue de verdad, y se nota a los cinco minutos.
Cuando una pareja discuta porque el punto no aparecía en el dibujo, no arbitres: pídeles que corrijan el croquis entre los dos y lo vuelvan a probar. La corrección del plano es el contenido, no el conflicto.
Adaptaciones NEE4
Visual
El croquis se construye en relieve: contorno y elementos repasados con cordón de cola blanca dejada secar sobre cartulina, y cada símbolo de la leyenda con una textura propia (lija, fieltro, papel de aluminio). Para la búsqueda, el punto de llegada elegido lleva una campanilla y un compañero acompaña anunciando el terreno; el propio alumno marca su llegada con un gomet en relieve.
Auditiva
El acuerdo de leyenda se hace por escrito en la pizarra y se copia, no de palabra; los cambios de ronda se avisan con una bandera levantada y el compañero confirma el acierto con un gesto convenido de pulgar, no gritando desde lejos.
Movilidad reducida
El croquis se dibuja sobre una carpeta rígida apoyada en las piernas y la zona de búsqueda se acota al pavimento liso del porche y la pista, con la exigencia de que el punto de llegada elegido sea accesible en silla; el compañero de pareja acepta esa misma restricción para su punto. Nada se sujeta a la silla.
Cognitiva o de atención
Croquis de solo cuatro elementos ya impresos en el folio, para que la tarea sea únicamente colocar el triángulo y el círculo; la leyenda se entrega en tarjetas de pictogramas recortadas que se pegan, y el compañero le dice en voz alta el nombre de los cuatro elementos antes de salir a buscar.
Errores frecuentes
- Corregir los croquis por bonitos: el que sirve no es el más limpio, sino aquel con el que otro llega al punto, y ese es el criterio que hay que decir en voz alta.
- Dejar que el autor guíe con la voz mientras el otro busca: en cuanto dice «frío, caliente» se acabó la lectura del plano.
- Elegir un punto de llegada dentro de un grupo de elementos iguales (la tercera baldosa de una fila de veinte) y presentarlo como fallo del que busca: el fallo es del croquis, que no tenía cómo distinguirlo.
Para imprimir y llevar a clase
