Juego dramático
Descripción
El docente reparte un tema por grupo, del tipo un vestuario antes de un partido o una parada de autobús bajo la lluvia, y cada equipo dispone de tres minutos para montar una escena de treinta segundos. Después se representan una detrás de otra y la clase dice qué ha entendido de cada una.
Objetivo
Montar en equipo una escena breve y hacerla entender al grupo con el cuerpo y con muy pocas palabras.
Cómo se juega6
Colocación
Grupos de cinco repartidos por las esquinas del aula y un escenario despejado delante de la pizarra, con las sillas mirando hacia él.
Preparación
Tres minutos exactos por reloj para montar una escena de medio minuto sobre el tema que le haya tocado al grupo. Ni un minuto más.
Qué hay que hacer
Todos los del grupo salen y todos tienen algo que hacer en la escena, aunque sea hacer de puerta o de banco. Nadie se queda mirando desde el lateral.
Qué no vale
Escenas de peleas ni de burla de nadie de la clase, y no se sube nadie encima de una silla ni de una mesa en ningún momento.
El público
Se ve en silencio y al acabar se dicen dos cosas, qué se ha entendido y qué gesto lo ha dejado claro. Nada de puntuaciones ni de comparaciones.
Cómo termina
Cuando han pasado todos los grupos, se repite la escena que más se ha entendido y la hace la clase entera a la vez, repartida por el aula.
Variantes3
En vez de una escena con movimiento, cada grupo monta una foto fija de tres segundos sobre su tema. Se prepara en un minuto y desaparece el miedo a quedarse en blanco.
La escena se representa en silencio absoluto, solo con el cuerpo y con la cara. Obliga a exagerar los gestos y a repartirse el espacio para que se entienda desde el fondo.
Los grupos representan a la vez en las cuatro esquinas del aula, sin público, y a la señal se rota para ver la escena del grupo de al lado. Se acaba la espera de turno.
Qué se trabaja
Seguridad3
Nadie se sube a una silla ni a una mesa para representar, y las sillas que entran en escena se quedan apoyadas en el suelo con las cuatro patas.
No se representan peleas, empujones ni caídas, ni escenas que se rían de alguien de la clase; el docente para la escena en el momento si aparece.
El escenario tiene un paso libre alrededor y la pizarra queda despejada, sin taburetes ni papeleras detrás.
Consejos para el profesor2
Reparte tú los temas escritos y distintos por grupo; si los eligen ellos, salen tres escenas del mismo partido de fútbol.
Avisa a los treinta segundos que quedan de preparación: es lo que hace que cierren la escena en vez de seguir inventando.
Adaptaciones NEE4
Visual
El grupo describe en voz alta la escena antes de representarla y le asigna un papel con posición fija, y el público cuenta en voz alta lo que ha visto al terminar.
Auditiva
La variante sin hablar se usa como versión de referencia para toda la clase, y los comentarios del público se escriben en la pizarra además de decirse.
Movilidad reducida
Su papel se monta desde su posición, que puede ser el centro de la escena y no un lateral; el grupo coloca la acción alrededor de él.
Cognitiva o de atención
Escena congelada de tres segundos, con el tema en una tarjeta ilustrada y su papel decidido por el grupo antes de empezar a montar.
Errores frecuentes
- Dejar la preparación sin reloj: se van diez minutos discutiendo y no queda tiempo para representar, que es lo que importa.
- Aceptar que dos del grupo se queden mirando: siempre son los mismos, y el juego deja de servirles.
- Poner temas abstractos como la amistad: se quedan bloqueados. Los temas tienen que ser lugares y situaciones concretas.