Manos y pies
Descripción
La clase canta una canción sencilla y en cada vuelta desaparece una palabra más, que pasa a representarse con un gesto acordado entre todos. Al final quedan cuatro o cinco huecos mudos en la letra y la canción se sostiene sobre el ritmo y las manos, sin que se pierda ni una sílaba.
Objetivo
Sostener el ritmo de una canción mientras se van cambiando palabras por gestos, sin adelantarse ni retrasarse.
Cómo se juega6
Colocación
Corro amplio de pie mirando al centro, con sitio para levantar los brazos sin tocar a nadie y el mobiliario apartado contra las paredes.
Preparación
Se elige una canción corta que todos se sepan y se canta una vez entera para fijar el ritmo. Se marcan las cuatro o cinco palabras que van a ir cayendo.
Los gestos
Antes de cada vuelta, la clase acuerda entre todos qué gesto sustituye a la palabra que toca. El gesto se hace una vez delante y se prueba despacio.
Arranque
Se canta la canción entera y, al llegar a la palabra retirada, nadie la dice: todos hacen el gesto y siguen cantando el resto de la letra.
Qué no vale
Parar la canción para colocar el gesto ni decir la palabra a media voz. Si el corro se rompe, se termina la vuelta y se repite entera.
Cómo termina
La última vuelta con todas las palabras caídas y la canción casi muda, y se cierra cantándola una vez completa y en voz alta.
Variantes3
Solo se retiran dos palabras y se ensaya cada gesto tres veces antes de cantar. La canción se sostiene sin cortes desde la primera vuelta.
Se juega al revés: la canción se hace entera con gestos y sin voz, y solo se dicen en alto las palabras que antes se callaban. Rehacer lo aprendido cuesta bastante.
El corro se parte en dos y cada mitad canta un verso alterno con sus gestos. La canción va pasando de un lado a otro y hay que entrar en el momento exacto.
Qué se trabaja
Seguridad2
Los gestos se acuerdan sin saltos ni giros bruscos y se hacen en el sitio, con un brazo de distancia alrededor de cada uno.
No se canta a gritos para tapar al de al lado; el aula cerrada amplifica y las voces acaban forzadas.
Consejos para el profesor2
Marca tú el compás con palmadas durante toda la canción: es lo único que impide que la clase acelere vuelta a vuelta.
Deja que los gestos los propongan ellos, pero decide tú cuál se queda: si se vota cada uno, se va media sesión en discutir.
Adaptaciones NEE4
Visual
Los gestos se describen en voz alta al acordarlos y se eligen de forma que suenen, con una palmada o un golpe en el muslo, para que el hueco de la palabra se oiga.
Auditiva
Se coloca donde vea al docente marcando el compás con la mano y la letra se escribe en la pizarra, tachando la palabra retirada en cada vuelta.
Movilidad reducida
Los gestos se acuerdan con las partes del cuerpo que controla bien, y por eso se eligen entre todos después de mirar quién está en el corro.
Cognitiva o de atención
Una sola palabra retirada, con su gesto dibujado en la pizarra, y un compañero de referencia enfrente que lo hace un instante antes.
Errores frecuentes
- Retirar dos palabras de golpe: se pierde la canción entera y hay que volver a empezar desde la letra completa.
- Elegir gestos largos o complicados: no caben en el hueco de la palabra y descolocan el ritmo de todo el corro.
- Cantar cada vez más deprisa: es lo que pasa solo si nadie marca el compás, y al final no entra nadie en su sitio.