Descripción
En un paseo imaginario por un campo de flores, el grupo se agacha para olerlas y vuelve a caminar. Al oír «¡que me viene, que me viene!», toma aire y representa un estornudo diciendo «¡achís!». Después utiliza su pañuelo y continúa el paseo. La actividad acaba con un estornudo pequeño y los pañuelos en la papelera.
Objetivo
Representar la acción de oler y estornudar con gestos y sonidos y practicar el uso individual del pañuelo.
Cómo se juega6
El docente presenta un campo de flores imaginario y camina con el grupo.
Cada participante camina despacio, se agacha para representar que huele una flor tomando aire por la nariz y continúa el paseo.
Cuando el docente diga «¡que me viene, que me viene!», el grupo toma aire por la nariz, espera un instante y lo suelta diciendo «¡achís!» con un gesto de estornudo. Cada persona representa el gesto a su manera, doblando el cuerpo o acercando la cabeza al codo.
El docente reparte un pañuelo por persona para practicar sonarse. Después, el grupo continúa el paseo lento antes del siguiente aviso.
Para terminar, cada participante representa un último estornudo pequeño, tira su pañuelo a la papelera y sale del espacio andando despacio y respirando por la nariz.
Para repetir, el aviso puede darse en tres momentos
Notar un cosquilleo en la nariz, tomar aire y decir «¡achís!». Se espera hasta el tercero para representar el estornudo.
Variantes3
El docente marca los tres momentos del aviso: cosquilleo, tomar aire y estornudar. El grupo espera un instante después de tomar aire y representa el estornudo en el tercero.
Cada participante pasea cogido de la mano de su pareja. Una persona representa el estornudo y la otra lo hace justo después, observando y respetando ese orden.
El docente representa primero el estornudo y el grupo lo imita, sin esperar una señal previa.
Qué se trabaja
Seguridad3
Cada participante utiliza su propio pañuelo y lo tira a la papelera al terminar; no se comparten.
Comprueba que los pañuelos sean adecuados para el grupo antes de repartirlos.
Cada participante camina despacio y deja espacio para agacharse y hacer los gestos sin alcanzar a otras personas. En parejas, nadie tira de la mano del compañero.
Consejos para el profesor2
Pasea con el grupo y demuestra cómo acercarse a una flor imaginaria y tomar aire por la nariz, sin forzar la respiración.
Coloca la papelera en un lugar visible y accesible para que cada participante pueda tirar su pañuelo.
Adaptaciones NEE4
Visual
Da el aviso siempre de viva voz y describe antes los gestos de oler, estornudar y sonarse. Reconoce con el participante la zona de paseo y la ubicación de la papelera antes de comenzar.
Auditiva
Acompaña el aviso con el mismo gesto: tocarse la nariz y levantar el pañuelo. Sitúate donde el grupo pueda verte la cara.
Movilidad reducida
El participante representa los gestos con tronco, brazos y cara desde la silla o sentado en el suelo. El docente indica flores imaginarias a alturas que se puedan alcanzar con comodidad.
Cognitiva o de atención
Empieza con la variante de imitar al docente y conserva la secuencia oler, decir «achís» y sonarse, sin añadir cambios hasta comprenderla.
Errores frecuentes
- Omitir el aviso previo en la versión básica, que pide que todos respondan juntos.
- No tener los pañuelos preparados para repartirlos antes de practicar sonarse.
- Encadenar estornudos sin recuperar el paseo lento entre avisos.