Bailando
Descripción
Cada alumno inventa un paso de baile de dos tiempos y se lo enseña a su grupo. Un director va nombrando compañeros y todo el grupo baila el paso del nombrado hasta que el director cambia de nombre. En la segunda parte, el grupo encadena cuatro de esos pasos en un orden fijo y lo baila entero sobre la música: la clase acaba con cinco montajes distintos, hechos con material de todos.
Objetivo
Inventar un movimiento propio, reproducir el de los demás sobre el pulso de la música y encadenarlos en un montaje de grupo que se pueda repetir igual dos veces.
Cómo se juega6
Colocación
Grupos de cinco en corro, cada grupo en su zona marcada con cuatro conos y con dos metros libres alrededor. Se pone la música a volumen medio.
Arranque
Cada alumno tiene un minuto para inventar un paso de dos tiempos que pueda repetir igual muchas veces, y se lo enseña al grupo una vez, sin explicarlo de palabra.
Qué se puede hacer
El paso puede usar pies, brazos, tronco o cambios de altura, y puede desplazarse dentro de la zona del grupo. No vale un paso que obligue a tocar, empujar o levantar a otro.
Qué pasa cuando el director dice un nombre
Todo el grupo pasa a bailar el paso de esa persona, incluido su autor, hasta que el director diga otro nombre. El director cambia cada ocho tiempos aproximadamente.
Cómo termina
El director rota dos veces más y después el grupo elige cuatro pasos y los encadena siempre en el mismo orden. Cada grupo enseña su montaje a otro grupo, no a la clase entera.
Reinicio
Se juntan dos grupos y montan una coreografía de ocho pasos combinando los cuatro de cada uno, con la misma música.
Variantes3
Encadenado sin parar
El director no nombra: enseña una secuencia de cuatro pasos seguidos y el grupo tiene que reproducirla entera de memoria, sin pausa entre paso y paso. Se pasa de imitar a recordar un orden.
Pregunta y respuesta
Dos grupos frente a frente. Uno baila su paso durante ocho tiempos y el otro tiene que contestar con un paso distinto que encaje en el mismo pulso. Deja de ser copia y pasa a ser diálogo.
Con carta de pasos
Se reparte una tarjeta con seis pasos base dibujados (dos palmadas, giro, salto a pies juntos, paso lateral, brazos arriba, talón delante) y quien no encuentra su paso elige de ahí y lo cambia un poco. Se acaba el bloqueo del que no sabe qué inventar.
Consejos para el profesor3
Da el minuto de invención con la música puesta y de espaldas al resto: si tienen que inventar en silencio y mirándose, no sale nada.
Cinco grupos de cinco funcionan a la vez; con un solo corro de 25, cada alumno baila su paso una vez en veinte minutos y el resto del tiempo mira.
La exhibición final, de grupo a grupo y nunca ante la clase entera de pie: a los 8-9 años ya hay vergüenza y el que se bloquea no vuelve a proponer nada.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
Propone su paso con brazos, tronco y cabeza desde donde esté, y cuando el director lo nombra el grupo entero lo baila así, sentado o solo con los brazos; además, el montaje final lleva obligatoriamente un paso de brazos, con lo que su aportación va dentro de la coreografía y no aparte.
Visual
Quien propone su paso lo nombra y lo describe en voz alta mientras lo hace («dos palmadas y giro a la derecha»), y el director avisa del cambio con la voz; puede reconocer el paso siguiendo con las manos los brazos del compañero, y la zona se acota con conos altos que se reconocen al tacto, no con cuerdas en el suelo.
Auditiva
El altavoz se apoya en el suelo para que llegue la vibración y el director marca el pulso a la vista con el brazo; el cambio de nombre se hace señalando con el dedo al compañero.
Cognitiva
Su grupo trabaja con tres pasos en vez de cuatro y con la tarjeta del orden a la vista; dirige en la segunda ronda, cuando ya ha visto el modelo dos veces.