¿Cómo nos desplazamos?
Descripción
Todo el grupo cruza a la vez de una línea a otra, pero cada niño tiene que ir de una forma distinta de la de los compañeros que tiene al lado. Al llegar, dos o tres enseñan la suya, todos la prueban y se vuelve a cruzar.
Objetivo
Buscar formas propias de moverse en vez de copiar la del de al lado, y notar que unas llevan más lejos y más deprisa que otras.
Cómo se juega6
Colocación
Todo el grupo de pie detrás de una línea, uno al lado de otro y con un paso de hueco entre niño y niño, mirando a la línea de enfrente, a unos diez pasos.
Arranque
El docente pregunta «¿cómo nos desplazamos?» y todos salen a la vez hacia la línea de enfrente. La única condición es que cada uno vaya de una forma que no estén haciendo los dos compañeros que tiene al lado.
Qué se puede hacer
Vale cualquier forma de llegar al otro lado: a gatas, de lado, a saltos, reptando, de puntillas o en cuclillas. Si dos coinciden, uno de los dos cambia en el viaje siguiente; no pasa nada más.
Qué pasa cuando todos han llegado
El docente pregunta a dos o tres cómo lo han hecho, ellos lo enseñan allí mismo y todo el grupo lo prueba una vez en el sitio. Después se cruza de vuelta.
Cómo termina
Tras cuatro o cinco viajes, el último se hace todos juntos con la forma que más ha gustado, y se acaba.
Reinicio
El docente pone una condición nueva para el viaje siguiente —«ahora todas las formas van por el suelo», «ahora todas van de lado»— y vuelve a haber formas que inventar dentro de esa condición.
Variantes3
cada niño tiene que hacer un viaje distinto del que hizo él mismo la vez anterior. Ya no basta con no copiar al vecino: hay que acordarse de lo propio, que es lo que de verdad cuesta.
en vez de cruzar de línea a línea, todo el grupo anda en un corro amplio y, cada vez que suena la pandereta, cada uno cambia a una forma nueva sin salir del corro. Así se ve lo que hacen los demás sin dejar de moverse.
el docente enseña tres formas —a gatas, de lado y a saltos— y cada uno elige una de las tres para su viaje. Se mantiene la condición de no hacer la misma que los vecinos, pero ya no hay que inventar nada.
Qué se trabaja
Seguridad3
Todos salen a la vez y en la misma dirección, así que cada uno cruza por su carril: el que va a gatas o reptando no cambia de línea a mitad de viaje.
Los que van por el suelo no se ven desde arriba: cuando la condición sea que todas las formas van por el suelo, se cruza más despacio y mirando al frente.
El paso de hueco se rehace antes de cada viaje, porque avanzar a saltos o de lado ocupa mucho más sitio que estar de pie.
Consejos para el profesor2
Al enseñar las formas, saca a los que no suelen destacar: el que se ve imitado arriesga más en el viaje siguiente.
Ve nombrando en alto las formas ya usadas; ese listado hablado corta las repeticiones mejor que recordar la norma.
Adaptaciones NEE3
Visual
La línea de llegada se marca con cinta de carrocero pegada al suelo y un compañero le llama por su nombre desde el otro lado;
Auditiva
La salida se da con el brazo levantado además de con la voz, y las formas del paso 4 se demuestran siempre, no se cuentan.
Cognitiva o de atención
Juega con la variante de tres formas a elegir y el docente cruza a su lado haciendo la misma, hasta que se atreva a proponer una suya.
Errores frecuentes
- Poner la línea de enfrente a treinta pasos: reptando o en cuclillas el viaje se hace eterno y lo abandonan a medio camino.
- Aceptar «corriendo» en el primer viaje: si la forma más fácil vale, media clase la copia y ya nadie inventa nada.
- No marcar el hueco entre niño y niño en el suelo; al salir a gatas se meten unos debajo de otros.