ENTRÉNALO
Ilustración de una clase de Educación Física con niños de 8-9 años: en líneas de seis u ocho, se hace el paso base del dabke —lateral, juntar, rebote— avanzando ocho tiempos y retrocediendo otros ocho, y el…

Dabke de línea cooperativa

8-12 años
12 minutos
Gimnasio, pista o aula despejada. Cuatro franjas de 10 x 3 metros, paralelas y separadas 2 metros.
8-30 participantes

Descripción

Cuatro franjas paralelas marcadas con conos, un equipo por franja, en línea y mirando todos en la misma dirección. El paso base son tres tiempos: paso lateral con un pie, juntar el otro y un pequeño rebote sobre los dos. Se avanza ocho tiempos hasta el cono y se retrocede otros ocho, y quien va al final de la línea pasa a dirigir y propone una variación.

Objetivo

Mantener la coordinación colectiva, la dirección y el pulso de una danza de línea mientras cambia tres veces quién la dirige.

Cómo se juega7

  1. Colocación

    Cuatro franjas paralelas marcadas con conos, una por equipo, con dos conos que marcan hasta dónde se avanza y hasta dónde se retrocede. Equipos de seis u ocho en línea, mirando todos en la misma dirección.

  2. De dónde viene, en dos frases y sin adornos

    El dabke es una danza de línea del Mediterráneo oriental —Líbano, Siria, Palestina, Jordania— que se baila en fiestas y celebraciones, y en la que la línea entera sigue a quien va en un extremo. No se disfraza a nadie ni se representa a ningún pueblo: se aprende el paso y ya está.

  3. El paso base, enseñado por partes y muy despacio

    Paso lateral con un pie, juntar el otro, y un pequeño rebote sobre los dos. Uno, dos, rebote. Se practica quince veces en el sitio, sin avanzar, hasta que la línea entera suene a la vez. Ese sonido común es el objetivo.

  4. El agarre, que aquí es opcional y hay que decirlo

    El dabke se baila cogidos de las manos o por los hombros, pero aquí no es obligatorio. Quien quiera va cogido y quien no, va suelto en la línea. La coordinación se ve igual, y así nadie tiene que negociar nada delante de todos.

  5. El avance y el retroceso

    Ocho tiempos avanzando hasta el cono y ocho retrocediendo, sin que la línea se rompa ni se estire. Que la línea se mantenga recta es la dificultad real y es lo que hay que mirar.

  6. El cambio de líder

    La persona que va en el extremo final pasa a liderar, y propone una variación que mantiene el paso base. Puede añadir una palmada, un giro en el rebote o cambiar la dirección del lateral. Lo que no puede hacer es inventar un paso nuevo: la variación se apoya en la base, y esa es la regla.

  7. Los tres cambios

    Cada línea cambia tres veces de líder y en cada cambio se añade una variación. Al final, la línea hace el paso base con las tres variaciones encadenadas. Y no hay tirones: si alguien tira del de al lado para que siga, se suelta el agarre de toda la línea.

Variantes3

Más fácil

solo el paso base en el sitio, sin avanzar ni retroceder, y con un solo líder durante toda la sesión. Conseguir que ocho personas hagan el rebote a la vez ya es bastante.

Más difícil

se añade el cambio de dirección de la línea entera: la línea gira noventa grados sin romperse, guiada por el líder. Es donde de verdad se ve si se están siguiendo unos a otros.

Otra organización

dos líneas enfrentadas que hacen el mismo paso en espejo, avanzando y retrocediendo a la vez sin llegar a tocarse. Es muy vistoso y obliga a mirar a la otra línea además de a la propia.

Qué se trabaja

Danzas del mundo

Seguridad2

Evitar empujones, tirones y contactos bruscos.

Separar al alumnado y evitar giros rápidos si el suelo resbala.

Consejos para el profesor4

  1. El paso base hay que trabajarlo hasta que la línea suene a la vez, y eso son unos minutos que parecen mucho y no lo son: mientras no suene a la vez, no hay danza de línea, hay ocho personas moviéndose cerca.

  2. Hacer el agarre opcional resuelve por adelantado un problema que en Primaria aparece siempre y que, si se deja para el momento, obliga a alguien a decir en alto que no quiere darle la mano a otro.

  3. La regla de que la variación se apoya en el paso base es lo que impide que el cuarto líder invente algo que no tiene nada que ver y se rompa la danza.

  4. Y conviene decir de dónde viene el dabke sin convertirlo en una representación: se aprende el paso, no se disfraza a nadie.

Adaptaciones NEE4

Visual

se coloca en la línea entre dos compañeros con contacto acordado (aquí el agarre ayuda y es opcional para todos), el líder canta en alto el cambio de dirección, y los conos de avance y retroceso se marcan con una superficie que se note.

Auditiva

el pulso se marca con el pandero y además con el propio golpe del pie de la línea, que se nota por el suelo; el cambio de líder y de dirección se avisa con un gesto grande y acordado.

Movilidad reducida

el paso base —lateral, juntar, rebote— se adapta al desplazamiento que se use, sustituyendo el rebote por un acento marcado con los brazos o el tronco; la línea avanza y retrocede al ritmo de quien va más despacio, que es exactamente lo que la danza de línea exige a todos. El papel de líder rota igual y se ejerce desde cualquier posición.

Cognitiva o de atención

solo el paso base en el sitio, sin avance ni retroceso, y con un único líder toda la sesión; el paso se dice en alto («lateral, junto, rebote») mientras se hace, hasta que salga solo.

Errores frecuentes

  • Pasar al avance antes de que la línea suene a la vez. No hay danza de línea; hay ocho personas moviéndose cerca.
  • Hacer obligatorio el agarre. Obliga a alguien a negociar en alto que no quiere darle la mano a otro.
  • Dejar que el líder invente un paso nuevo. Se rompe la base y la línea se descoordina en dos tiempos.
  • Retroceder ocho pasos a ciegas y sin avisar. Es donde se tropiezan y se caen en fila.

Observaciones

Montaje (6 minutos, para 25 alumnos): 1. Se marcan cuatro franjas paralelas de 10 x 3 metros con conos, separadas 2 metros entre sí. 2. En cada franja, dos conos marcan hasta dónde se avanza (a 8 tiempos) y hasta dónde se retrocede. 3. Las cuatro franjas se orientan en la misma dirección y todas avanzan y retroceden a la vez, para que dos líneas nunca se crucen. 4. Un pandero, o música con un pulso muy claro. El dabke necesita un pulso marcado y constante: si la música no lo tiene, es mejor el pandero. 5. Antes de empezar se dice a todo el grupo que el agarre es OPCIONAL: quien quiera va cogido de las manos o por los hombros y quien no, va suelto en la línea. Decirlo al principio y a todos evita que alguien tenga que negociarlo delante de los demás. 6. Se comprueba que detrás de la línea de retroceso hay 2 metros libres: se retrocede ocho pasos y ahí es donde se tropiezan.

Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

Los niños se desplazan libremente por el espacio moviendo y bailando su cuerpo al ritmo de la música. La música irá cambiando (lenta, rápida, movida…) y ellos deben adaptar su movimiento al sonido que escuchan. La música es el motor del juego.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Por parejas y uno frente al otro, uno dirige con movimientos lentos de brazos, piernas y tronco y el otro los reproduce a la vez, como si fuera su reflejo. Lo difícil no es copiar, sino no adelantarse: el que imita tiene que mirar el cuerpo entero y no solo la mano que se mueve. A media actividad se cambian los papeles.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Los niños se reparten por el espacio, sin tocarse, y bailan mientras suena la música. Cuando la música se corta, el profesor dice el nombre de un animal y todos se quedan quietos imitando su postura, que se sostiene unos segundos. Después vuelve la música y se repite con otro animal.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El profesor dice una palabra y los alumnos se desplazan imitándola con su cuerpo (gigante, enano, robot, chicle, piedra).

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Cada alumno se coloca en el suelo hecho una bola pequeña, como una semilla. El profesor va narrando la historia —el agua que cae, la semilla que despierta, el tallo que sube, la flor que se abre— y todos la representan con el cuerpo, pasando poco a poco de posiciones pequeñas a grandes. Termina con unas respiraciones profundas.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

Los alumnos se reparten por el espacio. El profesor pone música y dice una parte del cuerpo —la mano derecha, por ejemplo— y solo esa parte puede bailar; el resto se queda quieto. Cada pocos segundos añade otra parte, que se suma a las anteriores, hasta que el cuerpo entero se mueve o se acaba en baile libre.

4-11 años · 8 min

Monta la sesión con Dabke de línea cooperativa

Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

Crear una sesión