ENTRÉNALO

De dónde vengo y adónde voy

Juegos expresión corporalParte principal
9-11 años
12 minutos
Aula Psicomotricidad, Pista polideportiva
Intensidad: Media
8-30 participantes

Descripción

La pista se convierte en una calle por la que pasan personajes con prisa, con miedo o con frío. Un grupo prepara en secreto un trayecto, por ejemplo salir de la piscina e ir corriendo al autobús, y lo recorre sin decir nada. Quienes miran tienen que acertar el punto de partida, lo que ocurre en medio y el destino.

Objetivo

Contar una pequeña historia con acciones físicas claras y descubrir la de otros solo mirándolos.

Cómo se juega6

  1. El maestro da a cada grupo una tarjeta con un trayecto

    «de la piscina al autobús», «del dentista a casa», «de la cama al colegio, tarde», «del cine a la calle con lluvia», «de un examen difícil al recreo».

  2. El grupo tiene unos minutos para preparar cómo cruzar la pista: cada uno es un personaje y todos van a la vez del mismo sitio al mismo sitio.

  3. En cada pasillo, un grupo cruza sin hablar mientras el otro mira desde la llegada; después se cambian. Puede pararse una vez en medio para que pase algo: se les cae algo, empieza a llover o alguien les llama.

  4. Al llegar, el grupo que mira dice primero de dónde venían, después qué ha pasado en medio y por último adónde iban.

  5. El grupo dice qué han acertado. Después repite el cruce exagerando la acción que nadie ha entendido.

  6. Tras cada cruce, el grupo coge otra tarjeta y prepara el trayecto nuevo mientras cruza el otro; cada grupo cruza tres o cuatro veces.

Variantes2

Trayecto inventado

Cada grupo inventa su propio trayecto, y el maestro solo le pide que haya un problema en medio.

Cruzados

Los dos grupos del pasillo cruzan a la vez desde lados opuestos y tienen que encontrarse en el centro sin dejar de ser sus personajes.

Qué se trabaja

Dramatización y representación

Seguridad2

Deja una franja libre entre pasillos, y que el grupo que mira espere de pie en la zona de llegada, fuera del pasillo.

Detén la carrera antes de la línea de llegada, lejos de la pared, si el recorrido incluye correr.

Consejos para el profesor2

  1. Pregunta a cada grupo qué va a hacer cada uno con los pies, con las manos y con la cara antes de salir.

  2. Pide al grupo que mira que diga qué gesto le ha dado la pista: así el grupo sabe qué funciona.

Adaptaciones NEE4

Visual

Cruza cogido del brazo de un compañero del grupo y, cuando mira, otro le cuenta en voz baja lo que hacen.

Auditiva

La tarjeta del trayecto lleva dibujos de la salida, del problema y de la llegada.

Movilidad reducida

Cruza en su silla con un papel que no exige andar, como la abuela que espera el autobús, o hace él la parada del medio.

Cognitiva o de atención

Hace un papel de una sola acción repetida, como «tengo frío», de principio a fin del trayecto.

Errores frecuentes

  • Ir directos al final: si no se ve de dónde vienen, no hay historia.
  • Que cada uno del grupo cuente una historia distinta: tienen que ponerse de acuerdo en el trayecto común.
  • Hablar o hacer sonidos que lo cuentan todo, como imitar la sirena de una ambulancia.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

El docente reproduce música con ritmos diferentes. Cada participante inventa sus movimientos y los adapta al cambio: lentos y suaves con música lenta, pequeños y ágiles con música rápida, y baile libre con música movida. Puede desplazarse, girar, saltar o balancearse, respetando el espacio de los demás.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Una persona mueve lentamente brazos, piernas o tronco y su pareja reproduce sus gestos como un reflejo. Pueden permanecer en su sitio o realizar desplazamientos cortos, manteniendo la distancia y el ritmo. A mitad de la actividad intercambian quién dirige y quién imita.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Los niños se reparten por el espacio, sin tocarse, y bailan mientras suena la música. Cuando la música se corta, el profesor dice el nombre de un animal y todos se quedan quietos imitando su postura, que se sostiene unos segundos. Después vuelve la música y se repite con otro animal.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El docente demuestra cinco consignas. El grupo camina por el espacio y responde a cada palabra: se estira de puntillas, se agacha, hace movimientos rígidos, se mueve muy despacio o queda quieto. Se alternan las consignas durante varios minutos y se termina con una tranquila.

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Cada alumno se coloca en el suelo hecho una bola pequeña, como una semilla. El profesor va narrando la historia —el agua que cae, la semilla que despierta, el tallo que sube, la flor que se abre— y todos la representan con el cuerpo, pasando poco a poco de posiciones pequeñas a grandes. Termina con unas respiraciones profundas.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

Los alumnos se reparten por el espacio. El profesor pone música y dice una parte del cuerpo —la mano derecha, por ejemplo— y solo esa parte puede bailar; el resto se queda quieto. Cada pocos segundos añade otra parte, que se suma a las anteriores, hasta que el cuerpo entero se mueve o se acaba en baile libre.

4-11 años · 8 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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