ENTRÉNALO

¿De quién es este zapato?

Días de lluviaParte principal
5-9 años
8 minutos
Aula
Intensidad: Baja
8-25 participantes

Descripción

El grupo se fija bien en el calzado de todos antes de que uno salga por la puerta. Mientras está fuera, los demás amontonan un zapato de cada uno en el centro del corro, y al volver tiene que repartirlos observando pies y caras hasta acertar de quién es cada uno.

Objetivo

Fijarse en detalles pequeños de los compañeros y sostener esa observación en la memoria unos minutos.

Cómo se juega6

  1. Colocación

    Grupos de cinco o seis sentados en corro, cada uno en una zona del aula, con un cesto vacío en el centro del corro.

  2. Preparación

    Medio minuto para mirar con calma el calzado de todo el grupo. Está permitido señalar y comentar, pero no tocar ni preguntar quién es quién.

  3. Arranque

    Uno se aparta y se pone de espaldas en la puerta. Los demás dejan un solo zapato en el cesto y lo revuelven; el segundo no se quita nadie.

  4. Qué hay que hacer

    El que vuelve saca los zapatos de uno en uno y los deja delante de quien cree que es su dueño. Nadie dice nada hasta que ha repartido todos.

  5. Comprobación

    Al acabar, cada uno recoge el suyo y se cuentan los aciertos en voz alta. Los fallos no se penalizan: se mira qué detalle los ha despistado.

  6. Cómo termina

    Se rota hasta que todos han salido una vez. En la última ronda se juega con el corro entero de la clase y dos alumnos repartiendo a la vez.

Variantes3

Más fácil — Cuatro y a la vista

Grupos de cuatro y los zapatos no se revuelven, se ponen en fila. Con cuatro objetos y todos los pies a la vista, acierta el grupo entero desde la primera ronda.

Más difícil — Todos descalzos

Los del corro se quitan los dos zapatos y esconden los pies bajo las piernas, así que ya no se puede comparar con el que llevan puesto y hay que tirar solo de memoria.

Otra organización — Por parejas

Se juega con estuches o chaquetas y reparten dos a la vez, uno por cada mitad del corro, poniéndose de acuerdo antes de dejar cada objeto. Se acaba la espera y se habla más.

Qué se trabaja

Atenciónescucha y concentraciónPresentación y conocimiento del grupoHigiene y aseo personal

Seguridad2

Se juega con un solo zapato por persona y el otro puesto: nadie anda por el aula descalzo del todo, que es donde aparecen los golpes en los dedos.

Los zapatos se dejan en un cesto o caja, no esparcidos por el suelo, para que la zona de paso quede libre.

Consejos para el profesor2

  1. Avisa al principio de que se juega con calzado y con calcetines a la vista; a esta edad hay quien lo pasa mal y conviene ofrecerle la versión con chaquetas.

  2. Reparte los grupos mezclando a los que menos se tratan: el juego funciona por lo que uno se ha fijado en los demás, y ahí está su parte buena.

Adaptaciones NEE4

Visual

Se juega por el tacto, que es una versión más rica del mismo juego: reconoce el calzado palpando el cierre, la suela y el tamaño, y el grupo le dice en voz alta delante de quién está dejándolo.

Auditiva

El recuento final se hace levantando la mano en vez de en voz alta, y el aviso de volver a entrar se le hace con un gesto desde la puerta.

Movilidad reducida

El cesto se lleva hasta su sitio y son los compañeros los que se acercan de uno en uno con los pies por delante, en lugar de tener que recorrer el corro.

Cognitiva o de atención

Grupos de cuatro, objetos muy distintos entre sí y un compañero de referencia que le recuerda la consigna de repartir todos antes de comprobar.

Errores frecuentes

  • Saltarse el medio minuto de observación: sin mirar antes, el reparto es puro azar y el juego pierde toda la gracia.
  • Montar corros de diez o doce: el que reparte tarda tanto que los demás se levantan y se ponen a hablar.
  • Corregir sobre la marcha desde el corro: si se avisa a cada zapato, el que reparte deja de fijarse y va probando.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Aguanta la mirada

Un duelo de miradas que se juega sentados y sin material, pensado para los días en los que la clase no sale del aula. Alterna dos consignas opuestas sobre el mismo músculo: primero frenarlo del todo y luego dispararlo, y entre ronda y ronda se cambia de compañero.

4-8 años · 6 min

La cata a ciegas

Una ronda de cata a ciegas con productos corrientes de cocina: azúcar, sal, pan rallado y bicarbonato. Cada grupo prueba una pizca por turno y pone palabras a lo que nota antes de decir el nombre, de manera que lo importante no es acertar sino describir la sensación.

7-9 años · 8 min

Dos voces a la vez

Un juego de escucha selectiva para el aula: en cada trío, dos alumnos eligen frases parecidas en longitud y ritmo y las sueltan al mismo tiempo mientras el tercero intenta quedarse con las dos. El reto es separar una voz de otra con las menos repeticiones posibles, y los papeles rotan en cada ronda.

6-9 años · 8 min

Girar hacia el sonido

El grupo se sienta en el centro del aula con los ojos cerrados mientras el docente cambia de sitio en silencio y hace sonar una campana o un triángulo. A cada sonido, todos giran sobre el suelo hasta quedar de cara al lugar del que ha venido, y al abrir los ojos se comprueba quién ha apuntado bien.

5-9 años · 7 min

El balón y la música

Sentados en corro, la clase se pasa un balón sin parar mientras suena la música. Cada vez que el sonido se corta, el que lo tiene en las manos se apunta una letra, y solo al completar las cinco de la palabra sale del corro, de modo que hacen falta cinco descuidos para quedar fuera.

5-10 años · 8 min

La canción muda

Una canción de todos los días se convierte en un ejercicio de sostener el ritmo sin oírlo. El docente, de pie o sentado, va abriendo y cerrando el sonido, y el grupo tiene que seguir cantando por dentro para reaparecer en el punto exacto en el que la canción se ha quedado.

4-9 años · 7 min

Busca tu animal

Las parejas se separan a los dos extremos del aula después de acordar en secreto qué animal van a imitar. Una mitad se queda con los ojos cerrados y avanza hacia el sonido de su compañero mientras el resto de la clase llena la sala de balidos, ladridos y maullidos que hay que aprender a descartar.

4-9 años · 8 min

¿Qué ha sonado?

La clase se tumba boca abajo con los ojos cerrados mientras el docente hace sonar cosas corrientes: unas llaves, las hojas de un libro, un papel que se arruga, una pelota que bota. A cada ruido reconocido le corresponde un gesto pactado antes, así que la respuesta se ve sin que nadie tenga que hablar.

4-8 años · 7 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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