ENTRÉNALO

La canción muda

Días de lluviaParte principal
4-9 años
7 minutos
Aula
Intensidad: Muy baja
6-30 participantes

Descripción

Una canción de todos los días se convierte en un ejercicio de sostener el ritmo sin oírlo. El docente, de pie o sentado, va abriendo y cerrando el sonido, y el grupo tiene que seguir cantando por dentro para reaparecer en el punto exacto en el que la canción se ha quedado.

Objetivo

Mantener el ritmo y la letra de una canción por dentro y volver a la voz sin haber perdido el sitio.

Cómo se juega6

  1. Colocación

    Todos sentados y mirando al docente, que se queda de pie en un sitio desde el que lo vea la clase entera sin girar la silla.

  2. Preparación

    Se elige entre todos una canción que se sepa de memoria y se canta una vez entera, en voz alta, para fijar el ritmo y la letra.

  3. La señal

    Mientras el docente está de pie, se canta en voz alta. En cuanto se sienta, la canción sigue por dentro sin que se oiga ni un susurro.

  4. Qué hay que hacer

    Al levantarse otra vez, todos vuelven a cantar en voz alta por donde tocaba. Si el grupo entra en el mismo sitio, se apunta un punto en la pizarra.

  5. Qué no vale

    Canturrear bajito, mover los labios ni marcar el ritmo con golpes en la mesa mientras está sentado. Solo el pie puede llevar el compás.

  6. Cómo termina

    La última ronda con los silencios cada vez más largos, hasta que el grupo entra ya al final de la canción. Se cuenta cuántos puntos se han logrado.

Variantes3

Más fácil — Silencios cortos

El docente se sienta solo dos o tres segundos cada vez, y mientras dura el silencio marca el compás con la mano bien a la vista. Casi todo el grupo vuelve a entrar a la vez.

Más difícil — El gesto manda

Se juega al revés de lo esperado: se canta cuando está sentado y se calla cuando se levanta. Cuesta bastante más porque hay que deshacer lo aprendido en las rondas anteriores.

Otra organización — Media clase cada vez

El aula se parte en dos mitades y el docente abre y cierra a una y luego a la otra, señalando con el brazo. La canción va pasando de un lado al otro sin cortarse.

Qué se trabaja

Ritmo y secuencia motrizAtenciónescucha y concentraciónMovimiento sobre estructuras rítmicas

Seguridad2

No se canta a pleno pulmón ni se grita para tapar al de al lado: la voz se cuida y el aula cerrada amplifica más de lo que parece.

Nadie golpea la mesa ni la silla para marcar el compás; el ritmo se lleva con el pie en el suelo o con la mano en la rodilla.

Consejos para el profesor2

  1. Siéntate y levántate con un movimiento claro y sin prisa: si dudas a medio camino, el grupo se parte en dos.

  2. Alarga los silencios poco a poco, de dos a ocho segundos; el juego se pone interesante justo cuando ya cuesta no perderse.

Adaptaciones NEE4

Visual

La señal se dobla en sonido: al sentarse el docente da una palmada seca y al levantarse otra, de modo que el cambio se oye sin necesidad de mirar.

Auditiva

Se le da el papel de marcar el compás para todo el grupo con la mano en alto, y se le sitúa donde vea la boca del docente y de los compañeros de la primera fila.

Movilidad reducida

Se juega sentado en cualquier caso, así que participa sin cambios; si lleva el compás con el pie y le cuesta, lo lleva con un dedo sobre la mesa.

Cognitiva o de atención

Canción muy corta y conocida, silencios de dos segundos y la letra escrita en la pizarra con una marca en el punto por el que va el grupo.

Errores frecuentes

  • Elegir una canción que solo se sabe media clase: los que no la conocen se callan y no hay forma de saber si iban por el sitio bueno.
  • Sentarse y levantarse muy deprisa: no da tiempo a entrar en el silencio y el juego se convierte en un tartamudeo.
  • Colocarse en un sitio desde el que la mitad del aula no te ve: la mitad de atrás entra siempre tarde y parece que falla.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Aguanta la mirada

Un duelo de miradas que se juega sentados y sin material, pensado para los días en los que la clase no sale del aula. Alterna dos consignas opuestas sobre el mismo músculo: primero frenarlo del todo y luego dispararlo, y entre ronda y ronda se cambia de compañero.

4-8 años · 6 min

La cata a ciegas

Una ronda de cata a ciegas con productos corrientes de cocina: azúcar, sal, pan rallado y bicarbonato. Cada grupo prueba una pizca por turno y pone palabras a lo que nota antes de decir el nombre, de manera que lo importante no es acertar sino describir la sensación.

7-9 años · 8 min

Dos voces a la vez

Un juego de escucha selectiva para el aula: en cada trío, dos alumnos eligen frases parecidas en longitud y ritmo y las sueltan al mismo tiempo mientras el tercero intenta quedarse con las dos. El reto es separar una voz de otra con las menos repeticiones posibles, y los papeles rotan en cada ronda.

6-9 años · 8 min

Girar hacia el sonido

El grupo se sienta en el centro del aula con los ojos cerrados mientras el docente cambia de sitio en silencio y hace sonar una campana o un triángulo. A cada sonido, todos giran sobre el suelo hasta quedar de cara al lugar del que ha venido, y al abrir los ojos se comprueba quién ha apuntado bien.

5-9 años · 7 min

El balón y la música

Sentados en corro, la clase se pasa un balón sin parar mientras suena la música. Cada vez que el sonido se corta, el que lo tiene en las manos se apunta una letra, y solo al completar las cinco de la palabra sale del corro, de modo que hacen falta cinco descuidos para quedar fuera.

5-10 años · 8 min

¿De quién es este zapato?

El grupo se fija bien en el calzado de todos antes de que uno salga por la puerta. Mientras está fuera, los demás amontonan un zapato de cada uno en el centro del corro, y al volver tiene que repartirlos observando pies y caras hasta acertar de quién es cada uno.

5-9 años · 8 min

Busca tu animal

Las parejas se separan a los dos extremos del aula después de acordar en secreto qué animal van a imitar. Una mitad se queda con los ojos cerrados y avanza hacia el sonido de su compañero mientras el resto de la clase llena la sala de balidos, ladridos y maullidos que hay que aprender a descartar.

4-9 años · 8 min

¿Qué ha sonado?

La clase se tumba boca abajo con los ojos cerrados mientras el docente hace sonar cosas corrientes: unas llaves, las hojas de un libro, un papel que se arruga, una pelota que bota. A cada ruido reconocido le corresponde un gesto pactado antes, así que la respuesta se ve sin que nadie tenga que hablar.

4-8 años · 7 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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