ENTRÉNALO

Dos voces a la vez

Días de lluviaParte principal
6-9 años
8 minutos
Aula
Intensidad: Baja
3-27 participantes

Descripción

Un juego de escucha selectiva para el aula: en cada trío, dos alumnos eligen frases parecidas en longitud y ritmo y las sueltan al mismo tiempo mientras el tercero intenta quedarse con las dos. El reto es separar una voz de otra con las menos repeticiones posibles, y los papeles rotan en cada ronda.

Objetivo

Aprender a separar una voz entre varias que suenan a la vez, que es lo que permite oír una consigna en medio del ruido.

Cómo se juega6

  1. Colocación

    Tríos repartidos por el aula, lo más lejos unos de otros que se pueda. Dos de pie y juntos; el tercero a tres pasos, enfrente y mirándolos.

  2. Preparación

    La pareja acuerda en voz baja dos frases cortas, de cinco o seis sílabas, que suenen parecidas de largo. El que escucha no puede oírlas antes.

  3. Arranque

    A una señal del docente, los dos sueltan su frase a la vez y con el mismo tono. Ni más alto uno que otro ni uno antes que el otro.

  4. Cómo se acierta

    El que escucha pide repeticiones diciendo «otra vez» y va contando cuántas necesita. Cuando cree tenerlas, repite las dos frases en voz alta.

  5. Rotación

    Acierte o no, se rota un puesto. En tres rondas los tres han escuchado una vez, y se compara cuántas repeticiones ha necesitado cada uno.

  6. Cómo termina

    Dos rondas finales con toda la clase, la mitad diciendo una frase y la otra mitad otra, y el docente en medio intentando separarlas delante de todos.

Variantes3

Más fácil — Una voz distinta

Las dos frases se dicen con voces muy diferentes, una grave y otra aguda, y de distinta longitud. Separarlas cuesta mucho menos y así entra el juego antes de complicarlo.

Más difícil — Tres voces

Grupos de cuatro: tres hablan a la vez y uno escucha, con un tope de cuatro repeticiones. Basta con recuperar dos de las tres frases para dar la ronda por buena.

Otra organización — El pasillo

La clase forma dos filas enfrentadas y el que escucha camina despacio entre ellas mientras cada fila repite su frase. Tiene que decir las dos al llegar al final del pasillo.

Qué se trabaja

Atenciónescucha y concentraciónLos sentidos aplicados al movimientoComunicación y escucha en el grupo

Seguridad2

Se habla en voz normal, nunca gritando ni al oído del compañero: gritar a un palmo de la oreja hace daño y además tapa las dos frases.

El que escucha se queda quieto en su sitio hasta que acaba la ronda; nadie camina hacia atrás mirando a la pareja.

Consejos para el profesor2

  1. Ten seis frases escritas en la pizarra: hay tríos que gastan la mitad del juego decidiendo qué decir.

  2. Cuenta tú las repeticiones en voz alta de un trío como ejemplo; en cuanto ven el número, los demás se pican solos.

Adaptaciones NEE4

Visual

El juego es de oído y participa en igualdad; se le dice en voz alta quién está en cada puesto y la pareja se coloca siempre en la misma dirección para que sepa de dónde vienen las voces.

Auditiva

Se juega con la vista: la pareja dice sus frases a la vez pero solo con los labios, muy despacio y de frente, y hay que leer las dos. Es el mismo reto de separar dos mensajes simultáneos.

Movilidad reducida

Los tres puestos se ocupan sentados y es la pareja la que se coloca a la distancia que él necesite, no al revés.

Cognitiva o de atención

Frases de dos sílabas y muy conocidas, del tipo «hola» y «pan», y la lista de frases posibles a la vista en la pizarra para elegir entre pocas en vez de recordarlas.

Errores frecuentes

  • Dejar que elijan frases largas: con diez sílabas se pisan y no se entiende ninguna, ni con veinte repeticiones.
  • Montar los tríos demasiado juntos: cada uno oye seis frases en vez de dos y el juego se vuelve imposible.
  • No rotar los papeles: los dos que hablan se aburren enseguida, porque el trabajo bueno lo tiene el que escucha.
Ver todos los juegos de Educación Física

Otros juegos que encajan en la misma sesión

Aguanta la mirada

Un duelo de miradas que se juega sentados y sin material, pensado para los días en los que la clase no sale del aula. Alterna dos consignas opuestas sobre el mismo músculo: primero frenarlo del todo y luego dispararlo, y entre ronda y ronda se cambia de compañero.

4-8 años · 6 min

La cata a ciegas

Una ronda de cata a ciegas con productos corrientes de cocina: azúcar, sal, pan rallado y bicarbonato. Cada grupo prueba una pizca por turno y pone palabras a lo que nota antes de decir el nombre, de manera que lo importante no es acertar sino describir la sensación.

7-9 años · 8 min

Girar hacia el sonido

El grupo se sienta en el centro del aula con los ojos cerrados mientras el docente cambia de sitio en silencio y hace sonar una campana o un triángulo. A cada sonido, todos giran sobre el suelo hasta quedar de cara al lugar del que ha venido, y al abrir los ojos se comprueba quién ha apuntado bien.

5-9 años · 7 min

El balón y la música

Sentados en corro, la clase se pasa un balón sin parar mientras suena la música. Cada vez que el sonido se corta, el que lo tiene en las manos se apunta una letra, y solo al completar las cinco de la palabra sale del corro, de modo que hacen falta cinco descuidos para quedar fuera.

5-10 años · 8 min

¿De quién es este zapato?

El grupo se fija bien en el calzado de todos antes de que uno salga por la puerta. Mientras está fuera, los demás amontonan un zapato de cada uno en el centro del corro, y al volver tiene que repartirlos observando pies y caras hasta acertar de quién es cada uno.

5-9 años · 8 min

La canción muda

Una canción de todos los días se convierte en un ejercicio de sostener el ritmo sin oírlo. El docente, de pie o sentado, va abriendo y cerrando el sonido, y el grupo tiene que seguir cantando por dentro para reaparecer en el punto exacto en el que la canción se ha quedado.

4-9 años · 7 min

Busca tu animal

Las parejas se separan a los dos extremos del aula después de acordar en secreto qué animal van a imitar. Una mitad se queda con los ojos cerrados y avanza hacia el sonido de su compañero mientras el resto de la clase llena la sala de balidos, ladridos y maullidos que hay que aprender a descartar.

4-9 años · 8 min

¿Qué ha sonado?

La clase se tumba boca abajo con los ojos cerrados mientras el docente hace sonar cosas corrientes: unas llaves, las hojas de un libro, un papel que se arruga, una pelota que bota. A cada ruido reconocido le corresponde un gesto pactado antes, así que la respuesta se ve sin que nadie tenga que hablar.

4-8 años · 7 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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