Descripción
Al otro lado de la red, cada pareja tiene cuatro zonas pintadas con tiza que valen distinto. Uno saca diez volantes seguidos y el otro apunta dónde cae cada uno. En la segunda ronda, antes de cada saque se dice a qué zona va, y solo suma si cae ahí.
Objetivo
Controlar la dirección y la profundidad del saque, y pasar de acertar por azar a acertar por intención.
Cómo se juega6
Zonas de cada pareja, al otro lado de la red
Pegada a la red, 3 puntos; en medio, 1; al fondo, 2; la esquina del fondo, 5.
Uno saca diez volantes seguidos, por debajo de la cintura. El compañero apunta los puntos según donde cae cada volante.
Fuera de las zonas vale 0
No resta.
Cuando todas las parejas han sacado los diez, el maestro da la señal: se recoge a la vez y se cambian los papeles.
Segunda ronda
Antes de cada saque se dice la zona («¡esquina!»). Solo suma si cae donde se ha dicho.
Al final, cada pareja compara sus puntos de la primera y la segunda ronda.
Variantes3
Zonas más grandes: solo dos, cerca de la red y al fondo.
Una cuerda por encima de la red: el volante tiene que pasar entre la red y la cuerda.
Se suman los puntos de todas las parejas del equipo.
Qué se trabaja
Seguridad2
Nadie cruza a recoger mientras alguien saca: se recoge todos a la vez, a la señal.
Zonas marcadas con tiza o cinta, no con aros: los aros se pisan y tuercen el tobillo.
Consejos para el profesor2
Compara la puntuación de la primera y la segunda ronda: casi siempre baja, y ahí se ve la diferencia entre azar e intención.
Diez volantes por pareja evitan el tiempo muerto de ir a recoger tras cada saque.
Adaptaciones NEE4
Visual
Zonas delimitadas con textura distinta y aviso del compañero sobre dónde ha caído.
Auditiva
El anuncio de zona se hace señalando con la raqueta además de decirlo.
Movilidad reducida
Saque desde una distancia adaptada y se permite el saque de mano alta.
Cognitiva o de atención
Empieza con dos zonas de valores muy distintos antes de usar las cuatro.
Errores frecuentes
- Zonas demasiado pequeñas: si nadie acierta, la actividad se abandona sola.
- Saltarse la segunda ronda con anuncio previo, que es donde está el aprendizaje.
- Dejar que el que anota también saque: se pierde el registro y con él el sentido.