ENTRÉNALO

El autobús imaginario

Juegos expresión corporalParte principal
12-14 años
8 minutos
Sala o gimnasio despejado
Intensidad: Baja
20-30 participantes

Descripción

La gracia está en que la incidencia la mete el docente cuando la escena ya está en marcha, así que nadie puede prepararla: el bache obliga a que el grupo entero se mueva hacia el mismo lado al mismo tiempo o el autobús deja de existir. Coordinar la reacción es más difícil que inventar un personaje. La escena no se enseña a nadie, se juega, y eso quita de en medio el problema del público.

Objetivo

Sostener una escena colectiva con objetos imaginarios y responder de forma coherente a una incidencia que llega sin aviso.

Cómo se juega6

  1. La clase se divide en cinco grupos. Cada grupo reparte quién conduce y quién viaja, y coloca el autobús en su zona.

  2. Se representan cuatro momentos en orden

    Subir, buscar sitio, una curva y una parada. Todo con gestos, sin objetos reales.

  3. Los objetos del autobús no existen

    La puerta, la barra y el billete se sostienen solo con las manos y con la mirada.

  4. En cualquier momento el docente anuncia una incidencia sencilla, la misma para los cinco grupos, y todos tienen que resolverla a la vez.

  5. Los grupos no actúan por turnos

    Los cinco autobuses funcionan al mismo tiempo durante toda la tarea.

  6. Segunda ronda cambiando los papeles y con una llegada distinta que decide cada grupo.

Variantes3

El autobús lleno

Se juntan dos grupos en un solo autobús con un asiento menos que viajeros, con lo que aparece el problema de ir de pie.

Sin conductor

Se retira el conductor y el autobús tiene que sostener las curvas y los frenazos solo con la reacción coordinada de los pasajeros.

Otro vehículo

Cada grupo cambia el autobús por una barca, un ascensor o un teleférico y adapta los cuatro momentos.

Qué se trabaja

Lenguaje corporal y comunicación no verbal aplicada

Seguridad3

Los baches y los frenazos son gestuales: no se salta desde las sillas ni se empuja a nadie hacia un lado.

Si se usan sillas, van con las patas apoyadas y nadie se sube encima ni se apoya en el respaldo de otro.

El contacto entre pasajeros durante las curvas se acuerda dentro del grupo antes de empezar.

Consejos para el profesor3

  1. Mete la incidencia cuando veas que la escena se está apagando, no en un momento fijo. Es lo que reactiva a los cinco grupos a la vez.

  2. Recorre los cinco autobuses mirando a los pasajeros y no al conductor. El conductor siempre está haciendo algo; el problema está detrás.

  3. Si un grupo se atasca repartiendo papeles, asígnalos tú en diez segundos. Un minuto de reparto se come la mitad de la tarea.

Adaptaciones NEE4

Visual

La disposición del autobús se recorre caminando antes de empezar y las incidencias se anuncian con la voz, describiendo hacia qué lado va el movimiento.

Auditiva

Las incidencias se muestran en tarjetas grandes desde un punto visible para los cinco grupos, con un dibujo del movimiento que provocan.

Movilidad reducida

Las curvas y frenazos se resuelven con el tronco y los brazos desde el sitio; el reparto asegura un papel con desplazamiento mínimo si se necesita.

Cognitiva o de atención

Los cuatro momentos van en una tarjeta numerada dentro de cada grupo y se ensayan una vez sin incidencia antes de empezar de verdad.

Errores frecuentes

  • Que cada persona reaccione a la curva en un momento distinto, con lo que se ve gente moviéndose y no un autobús.
  • Convertir la escena en un diálogo hablado y dejar los gestos como adorno.
  • Que el conductor lo haga todo y los cuatro pasajeros se queden ahí sentados sin nada que hacer.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

Los niños se desplazan libremente por el espacio moviendo y bailando su cuerpo al ritmo de la música. La música irá cambiando (lenta, rápida, movida…) y ellos deben adaptar su movimiento al sonido que escuchan. La música es el motor del juego.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Por parejas y uno frente al otro, uno dirige con movimientos lentos de brazos, piernas y tronco y el otro los reproduce a la vez, como si fuera su reflejo. Lo difícil no es copiar, sino no adelantarse: el que imita tiene que mirar el cuerpo entero y no solo la mano que se mueve. A media actividad se cambian los papeles.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Suena la música y el grupo baila libre por el espacio, sin tocarse. Al cortarse la música el profesor nombra un animal y hay que congelarse imitando su postura, de manera que la parada no consiste solo en dejar de moverse: hay que resolver en el momento qué forma se adopta y sostenerla unos segundos.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El profesor dice una palabra y los alumnos se desplazan imitándola con su cuerpo (gigante, enano, robot, chicle, piedra).

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Los alumnos representan con su cuerpo la transformación de una semilla en planta siguiendo una historia narrada por el profesor.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

El profesor nombra una zona del cuerpo y a partir de ahí solo esa zona puede bailar; el resto se queda quieto, que es justo lo que cuesta. Cada poco se añade otra a la lista y hay que sostener todas las anteriores, de modo que el juego acaba siendo de memoria tanto como de disociación.

4-11 años · 8 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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