ENTRÉNALO

El autobús imaginario

Juegos expresión corporalParte principal
12-14 años
8 minutos
Aula Psicomotricidad
Intensidad: Baja
20-30 participantes

Descripción

Cada grupo coloca su autobús: uno conduce y los demás viajan. Con gestos representan subir, buscar sitio, una curva y una parada. En cualquier momento el maestro grita una incidencia, como «¡Frenazo!», y el grupo entero tiene que moverse a la vez hacia el mismo lado. Todos los autobuses juegan al mismo tiempo.

Objetivo

Sostener una escena colectiva con objetos imaginarios y responder de forma coherente a una incidencia que llega sin aviso.

Cómo se juega5

  1. Grupos de cuatro a seis, cada uno en su zona. Se reparte quién conduce y quién viaja, y se coloca el autobús: el conductor delante y los pasajeros detrás, en dos filas.

  2. Todos los autobuses representan a la vez cuatro momentos en orden: subir y pagar, buscar sitio, una curva y una parada. Solo con gestos: la puerta, la barra y el billete no existen.

  3. En cualquier momento, el maestro grita una incidencia, la misma para todos. De fácil a difícil: «¡Frenazo!», «¡Curva a la derecha!», «¡Bache grande!», «¡Se ha pinchado una rueda!», «¡Sube un señor con un perro enorme!», «¡Se va la luz en el túnel!».

  4. Cada grupo la resuelve con el cuerpo y a la vez

    En el frenazo, todos hacia delante al mismo tiempo; en la curva, todos hacia el mismo lado. Si un autobús no se ha movido a la vez, el maestro repite la incidencia y se sigue.

  5. Se juegan dos o tres rondas, con un conductor distinto en cada una. En la última, cada grupo decide adónde llega su autobús y la ronda acaba cuando todos se bajan en esa parada.

Variantes3

El autobús lleno

Se juntan dos grupos en un solo autobús con un asiento menos que viajeros, con lo que aparece el problema de ir de pie.

Sin conductor

Se retira el conductor y el autobús tiene que sostener las curvas y los frenazos solo con la reacción coordinada de los pasajeros.

Otro vehículo

Cada grupo cambia el autobús por una barca, un ascensor o un teleférico y adapta los cuatro momentos.

Qué se trabaja

Lenguaje corporal y comunicación no verbal aplicada

Seguridad3

Los baches y los frenazos son gestuales: no se salta desde las sillas ni se empuja a nadie hacia un lado.

Si se usan sillas, van con las patas apoyadas y nadie se sube encima ni se apoya en el respaldo de otro.

El contacto entre pasajeros durante las curvas se acuerda dentro del grupo antes de empezar.

Consejos para el profesor3

  1. Mete la incidencia cuando veas que la escena se apaga, no en un momento fijo: es lo que reactiva a todos los grupos a la vez.

  2. Recorre los autobuses mirando a los pasajeros y no al conductor: el conductor siempre está haciendo algo; el problema está detrás.

  3. Si un grupo se atasca repartiendo papeles, asígnalos tú en diez segundos.

Adaptaciones NEE4

Visual

La disposición del autobús se recorre caminando antes de empezar y las incidencias se anuncian con la voz, describiendo hacia qué lado va el movimiento.

Auditiva

Las incidencias se muestran en tarjetas grandes desde un punto visible para los cinco grupos, con un dibujo del movimiento que provocan.

Movilidad reducida

Las curvas y frenazos se resuelven con el tronco y los brazos desde el sitio; el reparto asegura un papel con desplazamiento mínimo si se necesita.

Cognitiva o de atención

Los cuatro momentos van en una tarjeta numerada dentro de cada grupo y se ensayan una vez sin incidencia antes de empezar de verdad.

Errores frecuentes

  • Que cada uno reaccione a la curva en un momento distinto: se ve gente moviéndose y no un autobús.
  • Convertir la escena en un diálogo hablado y dejar los gestos como adorno.
  • Que el conductor lo haga todo y los pasajeros se queden sentados sin nada que hacer.
Ver todos los juegos de Educación Física

Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

El docente reproduce música con ritmos diferentes. Cada participante inventa sus movimientos y los adapta al cambio: lentos y suaves con música lenta, pequeños y ágiles con música rápida, y baile libre con música movida. Puede desplazarse, girar, saltar o balancearse, respetando el espacio de los demás.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Una persona mueve lentamente brazos, piernas o tronco y su pareja reproduce sus gestos como un reflejo. Pueden permanecer en su sitio o realizar desplazamientos cortos, manteniendo la distancia y el ritmo. A mitad de la actividad intercambian quién dirige y quién imita.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Los niños se reparten por el espacio, sin tocarse, y bailan mientras suena la música. Cuando la música se corta, el profesor dice el nombre de un animal y todos se quedan quietos imitando su postura, que se sostiene unos segundos. Después vuelve la música y se repite con otro animal.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El docente demuestra cinco consignas. El grupo camina por el espacio y responde a cada palabra: se estira de puntillas, se agacha, hace movimientos rígidos, se mueve muy despacio o queda quieto. Se alternan las consignas durante varios minutos y se termina con una tranquila.

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Cada alumno se coloca en el suelo hecho una bola pequeña, como una semilla. El profesor va narrando la historia —el agua que cae, la semilla que despierta, el tallo que sube, la flor que se abre— y todos la representan con el cuerpo, pasando poco a poco de posiciones pequeñas a grandes. Termina con unas respiraciones profundas.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

Los alumnos se reparten por el espacio. El profesor pone música y dice una parte del cuerpo —la mano derecha, por ejemplo— y solo esa parte puede bailar; el resto se queda quieto. Cada pocos segundos añade otra parte, que se suma a las anteriores, hasta que el cuerpo entero se mueve o se acaba en baile libre.

4-11 años · 8 min

Monta la sesión con El autobús imaginario

Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

Crear una sesión