El gran mural
Descripción
Cada grupo tiene un marco de cuatro conos en el suelo. Mientras suena la pandereta, todos recorren el espacio; cuando para, cada grupo va a su marco y entra por orden: el primero se queda quieto en una postura y los demás se colocan en relación con lo que ya hay. Con el último dentro, nadie se mueve mientras el docente cuenta hasta cinco. Se montan cinco o seis murales con temas distintos.
Objetivo
Colocar el propio cuerpo en relación con el de los demás, eligiendo altura y forma para que el conjunto se entienda desde fuera.
Cómo se juega6
Colocación
Grupos de cuatro o cinco —alguno de seis si el reparto no cuadra—, cada uno con su marco de cuatro conos y dos metros libres alrededor. Se acuerda el orden de entrada dentro de cada grupo: quién es el primero, quién el segundo y así hasta el último.
Arranque
Suena la pandereta y todos recorren el espacio por fuera de los marcos como diga el docente: andando, de puntillas, a pasos grandes. Y se dice el tema del mural: el mercado, el parque, el fondo del mar.
Qué se puede hacer
Al parar la pandereta, cada grupo va a su marco andando y entra por orden. El primero elige postura y se queda quieto; los demás entran de uno en uno mirando lo que ya hay, con alturas distintas.
Qué pasa cuando entra el último
El mural está terminado y el docente cuenta hasta cinco en voz alta. Durante esa cuenta nadie se mueve ni habla; al llegar a cinco, se deshace despacio y se vuelve a recorrer el espacio.
Cómo termina
Se montan cinco o seis murales con temas distintos, cada uno con su desplazamiento. En el último, en vez de contar hasta cinco, el docente pasa por delante de cada marco y dice en voz alta una cosa que ve.
Reinicio
Se repite el tema del primer mural y el grupo compara: casi nunca sale el mismo, y se pregunta qué han cambiado y por qué.
Variantes3
El mural solo vale si hay alguien tumbado, alguien a media altura y alguien de pie, y nadie puede repetir una postura ya puesta. Obliga a mirar antes de entrar en vez de colocarse en el primer hueco.
Cada grupo monta el suyo y, a la señal, se desplaza al marco del grupo de al lado y lo reproduce tal como lo encuentra, mientras el grupo dueño lo mira desde fuera y dice qué falta. Después se cambian los papeles.
El docente da a cada grupo una tarjeta con tres posturas dibujadas y el mural consiste en colocarlas entre todos. Se quita la parte de inventar y se queda la de organizarse y sostener.
Qué se trabaja
Seguridad3
Montar el mural sin subirse encima de un compañero ni cargar su peso.
Evitar forzar articulaciones o mantener posturas dolorosas.
Al parar la pandereta se va al marco andando y se entra de uno en uno, por el orden acordado, para no chocar dentro del marco.
Consejos para el profesor2
Entra tú el primero en un marco la primera ronda: copian la idea de postura fija mucho antes que la explicación.
Cambia quién entra primero cada ronda; si no, el mismo elige siempre y los últimos solo rellenan huecos.
Adaptaciones NEE4
Visual
El participante entra el último y un compañero le describe en voz alta lo que ya hay: quién está tumbado, quién de pie y dónde queda el hueco.
Auditiva
La señal de ir al marco y la de la cuenta hasta cinco se dan con el brazo del docente además de con la pandereta, y el tema del mural se enseña dibujado en una tarjeta grande.
Movilidad reducida
El participante entra en el mural en la altura que le permita su postura habitual y es la primera pieza que se coloca, no la última, para que el grupo construya alrededor de él.
Cognitiva o de atención
El grupo del participante monta el mural con la tarjeta de tres posturas dibujadas, de modo que él copia una postura en lugar de inventarla.
Errores frecuentes
- Contar los cinco segundos antes de que entre el último: el mural se deshace justo cuando iba a verse entero.
- No cerrar el orden de entrada antes de arrancar, y el grupo entero llega al marco a la vez y se estorba.
- Dar temas sin figuras claras, como «la alegría»: a esta edad no sugieren ninguna postura y el grupo se queda parado.