El regalo sorpresa
Descripción
El grupo se sienta en corro con el docente alrededor de una caja tapada que nadie sabe qué guarda. Durante el cuento, todos recorren el espacio haciendo la emoción que el docente nombra y muestra: la sorpresa de puntillas, el miedo muy pequeñito, la alegría a saltos y la calma muy lenta. Al final vuelven despacio al corro, se abre la caja y cada uno se mueve con el pañuelo que encuentra dentro.
Objetivo
Poner el cuerpo entero al servicio de una emoción y reconocerla en los demás, moviéndose por el espacio en lugar de contarla sentado.
Cómo se juega6
Colocación
El grupo sentado en corro alrededor de una caja tapada con una tela, en el centro de la sala. El docente se sienta con ellos, dentro del corro, no de pie por fuera.
Arranque
El docente cuenta que esa caja ha aparecido esta mañana en la puerta y que nadie sabe de quién es. Pregunta qué habrá dentro, deja que contesten y dice «vamos a mirarla»: todos se levantan.
Qué se puede hacer
La historia pasa por una emoción cada vez y todos la hacen con el cuerpo entero, por el espacio. La sorpresa va de puntillas, el miedo muy pequeñito, la alegría a saltos y la calma muy lenta.
Qué pasa cuando el cuento nombra una emoción
El docente la dice y la hace él primero mientras habla; los niños la copian y la exageran. Se está medio minuto en cada una y se pasa a la siguiente.
Cómo termina
Se vuelve al corro andando muy despacio y se abre la caja: dentro hay un pañuelo para cada uno. Se reparten y todos se mueven con su pañuelo haciendo la emoción que más les haya gustado.
Reinicio
Se cuenta otra vez la misma historia, pero ahora las emociones las van diciendo ellos desde el corro, en voz alta y sin turno fijo: la que se oiga, la hace todo el grupo.
Variantes3
El docente nombra dos de golpe, «primero sorpresa y luego miedo», y hay que pasar de una a otra sin que se lo recuerden. Obliga a retener la secuencia y no solo a copiar lo que ve.
Se recorre el espacio por parejas cogidos de la mano, y los dos hacen la misma emoción ajustándose el paso. Aparece el acuerdo con otro y baja mucho el ruido del grupo.
La emoción se hace sentados en el corro, con la cara y los brazos, y después se da una vuelta al corro andando con ella puesta. Para los de tres años, que necesitan verla varias veces antes de moverse con ella.
Qué se trabaja
Seguridad2
Se recorre el espacio sin correr y sin tocar a nadie, también en la alegría, que va a saltos.
El espacio que rodea al corro queda despejado de material, porque es por donde se mueve el grupo en cada emoción.
Consejos para el profesor2
Mete algo de verdad dentro de la caja, aunque sea pequeño: si al final está vacía, el próximo cuento no se lo creen.
Alterna una emoción fuerte con una tranquila: cuatro sustos seguidos a los tres años acaban con alguno llorando.
Adaptaciones NEE4
Visual
El docente dice con palabras cómo se mueve cada emoción y el participante recorre el espacio de la mano de un compañero.
Auditiva
Cada emoción se presenta con un gesto grande que el docente mantiene todo el rato, el alumno se coloca donde le vea la cara y el cambio se marca con una palmada visible.
Movilidad reducida
La emoción se hace con el tronco, los brazos y la cara, que es donde de verdad se ve, y el recorrido por el espacio se acorta a un tramo corto o se hace con la silla.
Cognitiva o de atención
Se trabajan dos emociones en toda la sesión en vez de cuatro, siempre en el mismo orden y con la misma frase, y se añade la tercera cuando las dos primeras salgan solas.
Errores frecuentes
- Abrir la caja pronto o adelantar qué guarda: se acaba la intriga y las emociones del recorrido dejan de sostenerse.
- Encadenar emociones sin dejar que se muevan en cada una: nombras cuatro estados y no llegan a poner el cuerpo en ninguno.
- Narrar de pie y desde fuera del corro: miran al maestro contando en vez de andar el miedo o la alegría.
Para imprimir y llevar a clase
