La banda de música
Descripción
El grupo se reparte en familias de instrumentos —tambores, panderetas y palmas— y cada familia tiene su ritmo y su forma de andar: el tambor va con pasos grandes y lentos, la pandereta a pasitos rápidos y las palmas de puntillas. Todos tocan y andan a la vez, y el docente, dentro, dirige la banda.
Objetivo
Ajustar la forma de andar al ritmo que uno mismo está tocando y mantenerlo mientras suenan los demás.
Cómo se juega6
Colocación
El docente reparte los instrumentos y forma tres familias mezcladas por la sala. Cada familia prueba su sonido una vez, todos juntos: los tambores «pom-pom», las panderetas «chin-chin-chin», las palmas tres palmadas.
Arranque
El docente dice «¡empieza la banda!» y tocan todos a la vez. Nadie se calla ni espera: en una banda suenan todos.
Qué se puede hacer
Cada familia anda por la sala al ritmo que está tocando. El tambor va con pasos grandes y lentos, la pandereta a pasitos cortos y rápidos, las palmas de puntillas. Se anda por todas partes, sin cruzarse por delante de nadie y sin correr.
Qué pasa cuando el docente levanta una mano
Solo toca y anda la familia que él señala, y las otras dos se quedan quietas escuchando, tres o cuatro segundos como mucho. En cuanto baja la mano, vuelven a sonar todas.
Cómo termina
La banda toca cada vez más flojo y más despacio hasta que el docente baja las dos manos: silencio, todos quietos. Los instrumentos se dejan en el suelo delante de cada uno, no se sueltan de cualquier manera.
Reinicio
Las familias se cambian de instrumento entre ellas y se vuelve a empezar, para que todos hayan llevado los tres ritmos.
Variantes3
El eco de la banda
El docente toca un ritmo corto y toda la banda lo repite igual antes de seguir con el suyo. Hay que escuchar algo distinto de lo que uno está haciendo y reproducirlo.
La banda en corro
Toda la banda en corro, sin desplazarse, y el docente en el centro dirigiendo con las dos manos. Se oyen mucho mejor las tres familias y el docente controla el volumen con un gesto.
Solo dos familias
Se juega con tambores y palmas nada más, con dos ritmos muy distintos y dos formas de andar muy distintas. Con tres familias los de 3 años se pierden; con dos, no.
Consejos para el profesor4
Mezcla las familias por la sala en vez de ponerlas en bloques: si los tambores están todos juntos, se convierte en tres grupos que compiten a ver quién suena más.
La regla que salva la sesión es que la banda entera toca a la vez desde el primer segundo; en el momento en que una familia espera su turno, se rompe.
Los silencios del paso 4 tienen que ser cortísimos, tres segundos, porque el silencio largo a esta edad es una invitación a hacer otra cosa.
Y avisa del final antes de que llegue: parar una banda de veinte niños de golpe no funciona.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
El instrumento y el ritmo son exactamente los mismos, y la forma de andar se traduce a la forma de avanzar del alumno —lento y amplio para el tambor, corto y rápido para la pandereta—; si el desplazamiento no es posible, se aplica la variante «La banda en corro» a todo el grupo, donde el contenido rítmico está entero.
Visual
El alumno lleva tambor o pandereta, que se localizan por el sonido, y se le da un compañero de familia fijo a su lado del que puede oír el ritmo; el paso 4 se avisa en voz alta con el nombre de la familia además de con la mano, y el desplazamiento se hace por un recorrido conocido y despejado.
Auditiva
El alumno lleva el tambor, que se nota por vibración en el parche y en las manos, y se coloca cerca del docente para ver el gesto de dirección; las tres familias se distinguen además por la forma de andar, que es visible.
Cognitiva
Se empieza con la variante «Solo dos familias» y el alumno se mantiene en la misma familia varias sesiones, con el docente andando a su lado marcando el ritmo.