ENTRÉNALO

Lo cuentan los pies

Juegos expresión corporalParte principal
12-14 años
8 minutos
Sala o gimnasio despejado
Intensidad: Baja
20-30 participantes

Descripción

Reducir el campo a dos pies deja fuera todos los recursos habituales y obliga a pensar en el ritmo y en la dirección, que es donde vive la información. Es además la propuesta expresiva con menos exposición de todo el bloque: el resto del cuerpo está quieto y nadie mira caras. Se trabaja con el calzado puesto, sin que haya que enseñar los pies para participar.

Objetivo

Comunicar una acción breve limitando el movimiento a los pies y los tobillos, y leerla en la propuesta de la pareja.

Cómo se juega6

  1. Se trabaja por parejas sentadas en bancos o colchonetas, con las piernas por delante y el tronco apoyado y quieto; quien quede suelto forma un trío.

  2. Quien cuenta elige una acción breve y la representa solo con pies y tobillos, sin mover manos, tronco ni cara.

  3. Su pareja propone qué ocurre

    Caminan, se esconden, saludan, dudan o se sorprenden.

  4. Dos intentos por acción. Después se dice la intención y se cambian los papeles.

  5. Se conserva el calzado puesto y nadie tiene que descalzarse en ningún momento.

  6. Quien lo necesite hace exactamente la misma tarea con las manos, y eso vale igual.

Variantes3

Diálogo de pies

Los dos cuentan a la vez y tienen que construir una conversación entre los cuatro pies sin ponerse de acuerdo antes.

Con música

Se añade un pulso de fondo y la acción tiene que caer sobre el ritmo, lo que cambia por completo la lectura.

Historia en tres

Los tríos montan una escena de tres personajes en la que cada par de pies tiene un papel distinto.

Qué se trabaja

Lenguaje corporal y comunicación no verbal aplicada

Seguridad3

No se fuerzan los tobillos ni se sostienen ángulos extremos; el recorrido es el cómodo de cada persona.

Nadie tiene que quitarse el calzado ni enseñar los pies.

Las parejas se sientan con espacio suficiente para que nadie golpee a la pareja de al lado al extender las piernas.

Consejos para el profesor3

  1. Enseña tú tres ejemplos con tus propios pies sentado en el suelo. Explicado con palabras no lo pilla nadie, y visto se pilla en diez segundos.

  2. Recuerda la restricción en alto a mitad de tarea. Es el momento en que la mitad de la clase ya está usando las manos sin darse cuenta.

  3. Ofrece la versión con manos desde la explicación inicial, no cuando veas a alguien parado. Dicha después, señala a esa persona.

Adaptaciones NEE4

Visual

La pareja se sienta muy cerca y la acción se describe en voz alta al terminar; se puede trabajar en la versión con manos, que se sigue por sonido y tacto.

Auditiva

La propuesta es muda y encaja sin ajustes; los turnos se marcan con una tarjeta que pasa de mano en mano dentro de la pareja.

Movilidad reducida

La misma tarea se hace con manos, con la cabeza o con un solo pie, conservando la restricción de una sola zona del cuerpo.

Cognitiva o de atención

Se acuerda de antemano una lista de cinco acciones posibles y se deja a la vista, de modo que la respuesta se elija dentro de ese conjunto.

Errores frecuentes

  • Ayudarse con las manos o con la cara en cuanto la pareja no entiende, que elimina la restricción y la tarea entera.
  • Mover los pies rapidísimo, con lo que todas las acciones acaban pareciendo la misma.
  • Olvidar la dirección: casi toda la información está en hacia dónde apuntan las puntas.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

Los niños se desplazan libremente por el espacio moviendo y bailando su cuerpo al ritmo de la música. La música irá cambiando (lenta, rápida, movida…) y ellos deben adaptar su movimiento al sonido que escuchan. La música es el motor del juego.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Por parejas y uno frente al otro, uno dirige con movimientos lentos de brazos, piernas y tronco y el otro los reproduce a la vez, como si fuera su reflejo. Lo difícil no es copiar, sino no adelantarse: el que imita tiene que mirar el cuerpo entero y no solo la mano que se mueve. A media actividad se cambian los papeles.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Suena la música y el grupo baila libre por el espacio, sin tocarse. Al cortarse la música el profesor nombra un animal y hay que congelarse imitando su postura, de manera que la parada no consiste solo en dejar de moverse: hay que resolver en el momento qué forma se adopta y sostenerla unos segundos.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El profesor dice una palabra y los alumnos se desplazan imitándola con su cuerpo (gigante, enano, robot, chicle, piedra).

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Los alumnos representan con su cuerpo la transformación de una semilla en planta siguiendo una historia narrada por el profesor.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

El profesor nombra una zona del cuerpo y a partir de ahí solo esa zona puede bailar; el resto se queda quieto, que es justo lo que cuesta. Cada poco se añade otra a la lista y hay que sostener todas las anteriores, de modo que el juego acaba siendo de memoria tanto como de disociación.

4-11 años · 8 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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