ENTRÉNALO

Lo que sale de la bolsa

Juegos expresión corporalParte principal
12-14 años
8 minutos
Sala o gimnasio despejado
Intensidad: Baja
20-30 participantes

Descripción

La sorpresa es lo que impide preparar nada, y por eso la respuesta sale del cuerpo antes que de la cabeza. Al pedir al grupo un uso alternativo después de cada escena, lo que se muestra deja de ser una actuación y pasa a ser el primer borrador de una lista colectiva. El objeto solo cambia de significado si cambia la manera de sostenerlo, y eso hay que decirlo.

Objetivo

Resignificar un objeto cotidiano con el cuerpo, sin nombrarlo, y ampliar la propuesta con las alternativas del grupo.

Cómo se juega6

  1. La clase se divide en cinco grupos, cada uno con una bolsa opaca que contiene cinco objetos blandos y cotidianos.

  2. Quien tiene el turno saca un objeto sin mirar dentro y dispone de diez segundos para decidir qué va a ser.

  3. Representa ese uso sin nombrarlo y sin hablar, durante veinte segundos.

  4. El grupo dice qué acción ha reconocido y a continuación propone al menos un uso distinto para el mismo objeto.

  5. El objeto vuelve a la bolsa y pasa el turno. Cada persona pasa una vez y después se intercambian las bolsas entre grupos.

  6. Cambia el uso, no el objeto

    No vale disfrazarlo ni combinarlo con otras cosas.

Variantes3

Dos objetos

Se sacan dos objetos a la vez y hay que darles un uso que los relacione entre sí.

Uso encadenado

Cada persona del grupo tiene que aprovechar el objeto de la escena anterior y transformarlo en otra cosa distinta.

La lista de diez

El grupo trata de reunir diez usos distintos para un solo objeto antes de pasar al siguiente.

Qué se trabaja

Lenguaje corporal y comunicación no verbal aplicada

Seguridad3

En la bolsa solo hay objetos blandos, sin bordes cortantes ni piezas pequeñas que se puedan tragar.

Ningún objeto se usa como si fuera un arma ni se apunta con él a otra persona.

Las escenas se hacen dentro de la zona del grupo, sin desplazamientos rápidos ni saltos.

Consejos para el profesor3

  1. Prepara bolsas con objetos poco definidos: un trozo de tela, un tubo, un aro pequeño. Con un objeto muy reconocible solo sale su uso real.

  2. Los diez segundos de decisión cuéntalos tú en alto en las dos primeras rondas. Sin límite, la mitad se queda pensando un minuto.

  3. Intercambia las bolsas entre grupos a mitad de la tarea. Con el mismo material, las últimas rondas repiten las propuestas de las primeras.

Adaptaciones NEE4

Visual

El objeto se reconoce al tacto sin necesidad de verlo, que es lo que la tarea pide; el grupo describe en voz alta lo que ve en cada escena.

Auditiva

Las escenas son mudas por definición y los turnos se marcan con una tarjeta que pasa de mano en mano dentro del grupo.

Movilidad reducida

Las escenas se resuelven sentado o desde una posición estable, porque lo que cambia es el uso del objeto y no el desplazamiento.

Cognitiva o de atención

Se muestran dos ejemplos resueltos antes de empezar y se permite decidir el uso mirando el objeto durante veinte segundos en vez de diez.

Errores frecuentes

  • Decir en alto qué se está haciendo, que resuelve la escena y deja el cuerpo sin trabajo.
  • Sostener el objeto exactamente igual que en su uso real, con lo que nadie ve nada nuevo.
  • Que el grupo se dedique a acertar y se salte la parte de proponer un uso alternativo, que es donde está el contenido.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

Los niños se desplazan libremente por el espacio moviendo y bailando su cuerpo al ritmo de la música. La música irá cambiando (lenta, rápida, movida…) y ellos deben adaptar su movimiento al sonido que escuchan. La música es el motor del juego.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Por parejas y uno frente al otro, uno dirige con movimientos lentos de brazos, piernas y tronco y el otro los reproduce a la vez, como si fuera su reflejo. Lo difícil no es copiar, sino no adelantarse: el que imita tiene que mirar el cuerpo entero y no solo la mano que se mueve. A media actividad se cambian los papeles.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Suena la música y el grupo baila libre por el espacio, sin tocarse. Al cortarse la música el profesor nombra un animal y hay que congelarse imitando su postura, de manera que la parada no consiste solo en dejar de moverse: hay que resolver en el momento qué forma se adopta y sostenerla unos segundos.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El profesor dice una palabra y los alumnos se desplazan imitándola con su cuerpo (gigante, enano, robot, chicle, piedra).

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Los alumnos representan con su cuerpo la transformación de una semilla en planta siguiendo una historia narrada por el profesor.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

El profesor nombra una zona del cuerpo y a partir de ahí solo esa zona puede bailar; el resto se queda quieto, que es justo lo que cuesta. Cada poco se añade otra a la lista y hay que sostener todas las anteriores, de modo que el juego acaba siendo de memoria tanto como de disociación.

4-11 años · 8 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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