ENTRÉNALO

Mímica encadenada

Convivencia y emocionesParte principal
12-17 años
12 minutos
Patio, Pista polideportiva
Intensidad: Media
8-30 participantes

Descripción

Es como el juego de las películas, pero por grupos y con carreras: nadie puede hablar para explicar, solo el cuerpo. Como la siguiente palabra se la lleva quien acierta, todo el grupo tiene que estar muy pendiente de quien representa y el turno de explicar pasa de uno a otro sin que lo elija nadie.

Objetivo

Transmitir un mensaje solo con el cuerpo y descifrar el de los demás, mirando con atención a quien lo comunica.

Cómo se juega6

  1. Uno de cada grupo corre al profesor, recibe al oído la primera palabra de la lista y vuelve corriendo a su sitio.

  2. La representa con mímica para su grupo, sin hablar, sin sonidos y sin señalar letras en el aire.

  3. Quien cree que la ha adivinado corre al profesor y se la dice al oído. Si no es, vuelve a su grupo y sigue mirando.

  4. Si acierta, el profesor le da la siguiente palabra, y ese alumno vuelve a su grupo a representarla.

  5. Nadie puede representar dos palabras seguidas

    Si el mismo alumno acierta otra vez, le pasa la palabra al oído a un compañero que todavía no haya representado.

  6. Gana el grupo que termina primero la lista.

Variantes3

Más fácil

Las palabras son acciones deportivas fáciles de representar, como nadar, sacar o rematar.

Palabras del evento

La lista es del evento que organiza la clase, y el grupo tiene que adivinar todas antes de diseñar el cartel.

Mímica a dos

La palabra la representan dos alumnos a la vez, que solo pueden ponerse de acuerdo con gestos.

Qué se trabaja

Comunicación y escucha en el grupo

Seguridad2

No se corre a través de los grupos: el recorrido hacia el profesor va por fuera, y se llega frenando antes de tocarle.

No se empuja nadie si llegan varios a la vez al centro: esperan en fila a un paso del profesor.

Consejos para el profesor2

  1. Prepara una lista de palabras de dificultad creciente; para un evento deportivo, por ejemplo: «carrera», «dorsal», «inscripción», «avituallamiento», «entrega de medallas», «cartel».

  2. Al final, pregunta qué gesto hizo que una palabra difícil se entendiera a la primera y qué estrategia usaron para mirar al que representaba.

Adaptaciones NEE4

Visual

Hace pareja con un compañero que le describe en voz baja lo que representa el otro; cuando le toca representar, recibe la palabra al oído como todos.

Auditiva

Es un juego sin voz, así que participa igual; el profesor le enseña la palabra escrita en papel en lugar de decírsela al oído.

Movilidad reducida

Su grupo se coloca más cerca del centro y, cuando acierta, puede mandar a un compañero a decir la palabra en su nombre.

Cognitiva o de atención

Palabras concretas y conocidas, y un compañero de referencia que le avisa de cuándo le toca representar.

Errores frecuentes

  • Quien representa se rinde y dice la palabra o hace sonidos: la palabra se anula y se va a por la siguiente.
  • Todo el grupo corre al profesor a la vez con respuestas al azar: solo sale quien de verdad cree saberla.
  • Representar letra a letra en el aire en lugar de la idea: no vale, hay que contar lo que significa.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

El docente reproduce música con ritmos diferentes. Cada participante inventa sus movimientos y los adapta al cambio: lentos y suaves con música lenta, pequeños y ágiles con música rápida, y baile libre con música movida. Puede desplazarse, girar, saltar o balancearse, respetando el espacio de los demás.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Una persona mueve lentamente brazos, piernas o tronco y su pareja reproduce sus gestos como un reflejo. Pueden permanecer en su sitio o realizar desplazamientos cortos, manteniendo la distancia y el ritmo. A mitad de la actividad intercambian quién dirige y quién imita.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Los niños se reparten por el espacio, sin tocarse, y bailan mientras suena la música. Cuando la música se corta, el profesor dice el nombre de un animal y todos se quedan quietos imitando su postura, que se sostiene unos segundos. Después vuelve la música y se repite con otro animal.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El docente demuestra cinco consignas. El grupo camina por el espacio y responde a cada palabra: se estira de puntillas, se agacha, hace movimientos rígidos, se mueve muy despacio o queda quieto. Se alternan las consignas durante varios minutos y se termina con una tranquila.

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Cada alumno se coloca en el suelo hecho una bola pequeña, como una semilla. El profesor va narrando la historia —el agua que cae, la semilla que despierta, el tallo que sube, la flor que se abre— y todos la representan con el cuerpo, pasando poco a poco de posiciones pequeñas a grandes. Termina con unas respiraciones profundas.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

Los alumnos se reparten por el espacio. El profesor pone música y dice una parte del cuerpo —la mano derecha, por ejemplo— y solo esa parte puede bailar; el resto se queda quieto. Cada pocos segundos añade otra parte, que se suma a las anteriores, hasta que el cuerpo entero se mueve o se acaba en baile libre.

4-11 años · 8 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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