ENTRÉNALO

Pieza con condiciones

Juegos expresión corporalParte principal
14-18 años
18 minutos
Aula Psicomotricidad, Patio, Pista polideportiva
Intensidad: Media
20-30 participantes

Descripción

La comprobación es la clave: el equipo vecino solo marca lo que identifica, sin decir si le gusta. Ahí se ve la diferencia entre cumplir sobre el papel y que se note al ejecutarlo, que casi nunca coinciden. La segunda pasada, ya con los arreglos hechos, es cuando la pieza mejora de verdad.

Objetivo

Montar una pieza breve que cumpla condiciones concretas y comprobar que se reconocen al verla.

Cómo se juega6

  1. La clase se divide en cinco equipos. La pieza dura un minuto y cumple cinco condiciones cerradas.

  2. Un momento de unísono de todo el equipo y un momento de contraste, con una parte haciendo algo opuesto al resto.

  3. Uso de tres zonas distintas del espacio y un cambio de nivel colectivo.

  4. Un final en imagen fija sostenida cuatro segundos.

  5. Diez minutos de montaje. Para comprobar, los equipos se emparejan y se ven por turnos con la lista delante; al quinto lo comprueba el docente, y en la segunda vuelta el suelto es otro.

  6. El equipo que observa solo marca las condiciones que reconoce, sin decir si le gusta. Cada equipo corrige lo que no se reconocía y se ejecuta otra vez.

Variantes3

Condiciones sorteadas

Cada equipo recibe condiciones distintas al azar.

Uno se separa

Alguien se aparta del grupo cuatro tiempos sin dejar de moverse con él, y solo si quiere hacerlo.

Treinta segundos

La pieza se comprime a la mitad con las mismas condiciones.

Qué se trabaja

Montaje y puesta en escena colectiva

Seguridad3

Sin apoyos sobre compañeros ni construcciones en altura.

Zonas separadas tres metros.

Transiciones caminadas.

Consejos para el profesor3

  1. Entrega la lista de comprobación impresa al equipo que observa. Sin papel delante, opinan; con papel, marcan, que es lo que sirve.

  2. Recuerda el final a los ocho minutos. Es la condición que se queda sin montar en cuatro de los cinco equipos, todos los años.

  3. Cuando una condición no se reconozca, no digas cómo arreglarla. Pregunta al equipo qué habían hecho para cumplirla y lo ven ellos.

Adaptaciones NEE4

Visual

En el turno de observación la lista se lee condición por condición y las marcas las anota el compañero al dictado; las tres zonas se distinguen por el suelo y se recorren antes de montar.

Auditiva

Las cinco condiciones van impresas en la misma lista con la que se comprueba, y el equipo acuerda antes quién marca con los dedos los cuatro segundos de la imagen final.

Movilidad reducida

Las condiciones se cumplen a cualquier nivel y el cambio colectivo admite versión de amplitud; el equipo reparte contando con todos desde el diseño.

Cognitiva o de atención

Se trabaja con tres condiciones en lugar de cinco, escritas y marcadas de una en una a medida que se montan.

Errores frecuentes

  • Piezas que cumplen las condiciones sobre el papel pero no se reconocen al verlas.
  • Que el equipo observador valore si le gusta en lugar de marcar condiciones.
  • Dejar el final sin montar.

Para imprimir y llevar a clase

Pieza con condiciones, material para imprimir 1
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

El docente reproduce música con ritmos diferentes. Cada participante inventa sus movimientos y los adapta al cambio: lentos y suaves con música lenta, pequeños y ágiles con música rápida, y baile libre con música movida. Puede desplazarse, girar, saltar o balancearse, respetando el espacio de los demás.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Una persona mueve lentamente brazos, piernas o tronco y su pareja reproduce sus gestos como un reflejo. Pueden permanecer en su sitio o realizar desplazamientos cortos, manteniendo la distancia y el ritmo. A mitad de la actividad intercambian quién dirige y quién imita.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Los niños se reparten por el espacio, sin tocarse, y bailan mientras suena la música. Cuando la música se corta, el profesor dice el nombre de un animal y todos se quedan quietos imitando su postura, que se sostiene unos segundos. Después vuelve la música y se repite con otro animal.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El docente demuestra cinco consignas. El grupo camina por el espacio y responde a cada palabra: se estira de puntillas, se agacha, hace movimientos rígidos, se mueve muy despacio o queda quieto. Se alternan las consignas durante varios minutos y se termina con una tranquila.

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Cada alumno se coloca en el suelo hecho una bola pequeña, como una semilla. El profesor va narrando la historia —el agua que cae, la semilla que despierta, el tallo que sube, la flor que se abre— y todos la representan con el cuerpo, pasando poco a poco de posiciones pequeñas a grandes. Termina con unas respiraciones profundas.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

Los alumnos se reparten por el espacio. El profesor pone música y dice una parte del cuerpo —la mano derecha, por ejemplo— y solo esa parte puede bailar; el resto se queda quieto. Cada pocos segundos añade otra parte, que se suma a las anteriores, hasta que el cuerpo entero se mueve o se acaba en baile libre.

4-11 años · 8 min

Monta la sesión con Pieza con condiciones

Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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