ENTRÉNALO

Puesta en escena

Juegos expresión corporalParte principal
14-18 años
20 minutos
Aula Psicomotricidad, Pista polideportiva
Intensidad: Media
20-30 participantes

Descripción

Lo que se decide aquí es todo lo que no es bailar: por qué lado se entra, en qué orden, dónde se sienta quien aguarda su turno y cuánto dura el silencio del final. Son las decisiones que siempre se dejan para el último minuto de ensayo y las primeras que ve cualquiera que mire desde fuera.

Objetivo

Resolver la puesta en escena de una pieza colectiva: accesos, orden, ubicación de quien espera y cierre.

Cómo se juega5

  1. Grupo único con toda la clase. La pieza dura tres minutos y se construye a partir de las piezas de equipo ya montadas.

  2. El trabajo nuevo es la puesta en escena

    Por dónde se entra, en qué orden aparecen los equipos y dónde se coloca quien espera.

  3. También cómo se orienta el espacio, cómo se acaba y cuánto dura el silencio final.

  4. Se decide en asamblea de cinco minutos con propuestas concretas.

  5. Se ensaya por partes y se hacen dos pasadas completas.

Variantes3

Dos orientaciones

Se prepara una versión para público en un frente y otra en círculo.

Entrada desde fuera

El grupo aparece desde fuera del espacio visible.

Final largo

La clase se queda quieta veinte segundos al terminar.

Qué se trabaja

Montaje y puesta en escena colectiva

Seguridad3

Nadie tiene un momento a solas si no quiere, y quien no actúe fuera del grupo tiene su papel en el montaje. Mostrarla fuera exige que lo acepten y respetar las autorizaciones de imagen del centro.

Espacio delimitado a ras de suelo, sin obstáculos ni cables.

Sin apoyos sobre compañeros ni construcciones en altura.

Consejos para el profesor3

  1. Pon un tope a la asamblea y exige propuestas cerradas: «entramos por la esquina», no «podríamos entrar mejor». Sin ese formato, cinco minutos son veinte.

  2. Ensaya las entradas y las salidas antes que nada, aunque el movimiento no esté. Es lo que se ve primero y lo que nunca se ensaya.

  3. Decide dónde se sienta quien espera y díselo con el sitio marcado. De pie y al borde del espacio, quienes esperan distraen más que la pieza.

Adaptaciones NEE4

Visual

Los accesos y el espacio se recorren antes, con los límites marcados en relieve y las entradas descritas verbalmente.

Auditiva

Señales visuales de entrada acordadas por el grupo y orden escrito en un cartel.

Movilidad reducida

La puesta en escena se diseña con los recorridos de todos sobre la mesa, y el espacio escénico y sus accesos son accesibles.

Cognitiva o de atención

El orden de aparición se escribe y se ensaya sin movimiento, solo entrando y saliendo, antes de la primera pasada.

Errores frecuentes

  • Ensayar el movimiento y dejar las entradas y salidas para el último minuto, que es lo que estropea las muestras.
  • Asambleas sin propuestas concretas.
  • Colocar a los que esperan donde se les ve y distraen.
Ver todos los juegos de Educación Física

Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

El docente reproduce música con ritmos diferentes. Cada participante inventa sus movimientos y los adapta al cambio: lentos y suaves con música lenta, pequeños y ágiles con música rápida, y baile libre con música movida. Puede desplazarse, girar, saltar o balancearse, respetando el espacio de los demás.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Una persona mueve lentamente brazos, piernas o tronco y su pareja reproduce sus gestos como un reflejo. Pueden permanecer en su sitio o realizar desplazamientos cortos, manteniendo la distancia y el ritmo. A mitad de la actividad intercambian quién dirige y quién imita.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Los niños se reparten por el espacio, sin tocarse, y bailan mientras suena la música. Cuando la música se corta, el profesor dice el nombre de un animal y todos se quedan quietos imitando su postura, que se sostiene unos segundos. Después vuelve la música y se repite con otro animal.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El docente demuestra cinco consignas. El grupo camina por el espacio y responde a cada palabra: se estira de puntillas, se agacha, hace movimientos rígidos, se mueve muy despacio o queda quieto. Se alternan las consignas durante varios minutos y se termina con una tranquila.

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Cada alumno se coloca en el suelo hecho una bola pequeña, como una semilla. El profesor va narrando la historia —el agua que cae, la semilla que despierta, el tallo que sube, la flor que se abre— y todos la representan con el cuerpo, pasando poco a poco de posiciones pequeñas a grandes. Termina con unas respiraciones profundas.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

Los alumnos se reparten por el espacio. El profesor pone música y dice una parte del cuerpo —la mano derecha, por ejemplo— y solo esa parte puede bailar; el resto se queda quieto. Cada pocos segundos añade otra parte, que se suma a las anteriores, hasta que el cuerpo entero se mueve o se acaba en baile libre.

4-11 años · 8 min

Monta la sesión con Puesta en escena

Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

Crear una sesión