ENTRÉNALO

Puesta en escena

Juegos expresión corporalParte principal
14-16 años
20 minutos
Gimnasio o pista con un espacio escénico delimitado
Intensidad: Media
20-30 participantes

Descripción

Lo que se decide aquí es todo lo que no es bailar: por qué lado se entra, en qué orden, dónde se sienta quien aguarda su turno y cuánto dura el silencio del final. Son las decisiones que siempre se dejan para el último minuto de ensayo y las primeras que ve cualquiera que mire desde fuera.

Objetivo

Resolver la puesta en escena de una pieza colectiva: accesos, orden, ubicación de quien espera y cierre.

Cómo se juega5

  1. Grupo único con toda la clase. La pieza dura tres minutos y se construye a partir de las piezas de equipo ya montadas.

  2. El trabajo nuevo es la puesta en escena

    Por dónde se entra, en qué orden aparecen los equipos y dónde se coloca quien espera.

  3. También cómo se orienta el espacio, cómo se acaba y cuánto dura el silencio final.

  4. Se decide en asamblea de cinco minutos con propuestas concretas.

  5. Se ensaya por partes y se hacen dos pasadas completas.

Variantes3

Dos orientaciones

Se prepara una versión para público en un frente y otra en círculo.

Entrada desde fuera

El grupo aparece desde fuera del espacio visible.

Final largo

La clase se queda quieta veinte segundos al terminar.

Qué se trabaja

Montaje y puesta en escena colectiva

Seguridad3

Nadie tiene un momento a solas si no quiere, y quien no actúe fuera del grupo tiene su papel en el montaje. Mostrarla fuera exige que lo acepten y respetar las autorizaciones de imagen del centro.

Espacio delimitado a ras de suelo, sin obstáculos ni cables.

Sin apoyos sobre compañeros ni construcciones en altura.

Consejos para el profesor3

  1. Pon un tope a la asamblea y exige propuestas cerradas: «entramos por la esquina», no «podríamos entrar mejor». Sin ese formato, cinco minutos son veinte.

  2. Ensaya las entradas y las salidas antes que nada, aunque el movimiento no esté. Es lo que se ve primero y lo que nunca se ensaya.

  3. Decide dónde se sienta quien espera y díselo con el sitio marcado. De pie y al borde del espacio, quienes esperan distraen más que la pieza.

Adaptaciones NEE4

Visual

Los accesos y el espacio se recorren antes, con los límites marcados en relieve y las entradas descritas verbalmente.

Auditiva

Señales visuales de entrada acordadas por el grupo y orden escrito en un cartel.

Movilidad reducida

La puesta en escena se diseña con los recorridos de todos sobre la mesa, y el espacio escénico y sus accesos son accesibles.

Cognitiva o de atención

El orden de aparición se escribe y se ensaya sin movimiento, solo entrando y saliendo, antes de la primera pasada.

Errores frecuentes

  • Ensayar el movimiento y dejar las entradas y salidas para el último minuto, que es lo que estropea las muestras.
  • Asambleas sin propuestas concretas.
  • Colocar a los que esperan donde se les ve y distraen.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Bailalo

Los niños se desplazan libremente por el espacio moviendo y bailando su cuerpo al ritmo de la música. La música irá cambiando (lenta, rápida, movida…) y ellos deben adaptar su movimiento al sonido que escuchan. La música es el motor del juego.

3-18 años · 5 min

Aros Musicales con Pilla-Pilla

Suena música y los alumnos se mueven libremente por el espacio sin pisar ni meterse en los aros repartidos por el suelo. Hay un perseguidor, pero solo puede pillar cuando la música se detiene. Para salvarse, los demás deben meterse dentro de un aro… pero siempre hay menos aros que jugadores.

6-18 años · 15 min

El Espejo

Por parejas y uno frente al otro, uno dirige con movimientos lentos de brazos, piernas y tronco y el otro los reproduce a la vez, como si fuera su reflejo. Lo difícil no es copiar, sino no adelantarse: el que imita tiene que mirar el cuerpo entero y no solo la mano que se mueve. A media actividad se cambian los papeles.

5-13 años · 5 min

Somos animales

El docente nombra un animal y el grupo se desplaza como él, con su forma de moverse y su sonido, hasta que llega el siguiente. La gracia está en alternar animales altos y bajos, rápidos y lentos: así el calentamiento sube y baja de intensidad sin que nadie note que lleva diez minutos moviéndose.

3-9 años · 5 min

Estatuas de animales

Suena la música y el grupo baila libre por el espacio, sin tocarse. Al cortarse la música el profesor nombra un animal y hay que congelarse imitando su postura, de manera que la parada no consiste solo en dejar de moverse: hay que resolver en el momento qué forma se adopta y sostenerla unos segundos.

4-11 años · 6 min

Gigantes y Enanos

El profesor dice una palabra y los alumnos se desplazan imitándola con su cuerpo (gigante, enano, robot, chicle, piedra).

5-9 años · 5 min

De Semilla a Flor

Los alumnos representan con su cuerpo la transformación de una semilla en planta siguiendo una historia narrada por el profesor.

4-9 años · 10 min

Mueve la parte

El profesor nombra una zona del cuerpo y a partir de ahí solo esa zona puede bailar; el resto se queda quieto, que es justo lo que cuesta. Cada poco se añade otra a la lista y hay que sostener todas las anteriores, de modo que el juego acaba siendo de memoria tanto como de disociación.

4-11 años · 8 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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