Ritmos en cadena
Descripción
La clase se reparte en cuatro grupos, cada uno en su zona y con una tarjeta de un patrón rítmico distinto de ocho tiempos: palmadas en los tiempos impares, golpes de pie y palmadas, palmadas y muslos, o sonidos de voz. Cada grupo ensaya el suyo hasta que salga estable y compone una transición de cuatro tiempos. Al final se encadenan los cuatro patrones en una sola pieza que no puede pararse.
Objetivo
Sostener un patrón rítmico propio y enlazarlo con el de otro grupo mediante una transición compuesta.
Cómo se juega7
Colocación
Cuatro zonas repartidas alrededor de la pista, no en fila, separadas cuatro metros, y cada grupo en la suya. La disposición en círculo grande importa porque al final se encadenan y todos tienen que verse.
Los cuatro patrones, de ocho tiempos cada uno y dibujados en su tarjeta: - Patrón 1: palmadas en los tiempos 1, 3, 5 y 7. - Patrón 2: golpes de pie en 1 y 5, palmadas en 4 y 8. - Patrón 3: palmada en 1, dos golpes de muslo en 3 y 4, palmada en 7. - Patrón 4: sonido de voz no verbal en 2, 4, 6 y 8.
El ensayo propio
Cada grupo repite su patrón, ocho tiempos cuatro veces seguidas, hasta que salga estable y el grupo suene como una sola persona.
La transición, que es lo que compone cada grupo
Cuatro tiempos que sirven para pasar de su patrón al del grupo siguiente. Puede ser una acumulación, un silencio con un gesto, un pañuelo que se levanta. Lo único que no puede tener es una pausa del pulso.
El pañuelo
Cada grupo tiene uno y lo levanta durante su transición. Es la señal visible de que el turno está pasando, y con los grupos repartidos alrededor de la pista hace falta algo que se vea, porque oír no basta.
El encadenado
Los cuatro grupos, en orden, patrón por patrón, con las transiciones entre ellos. El pulso no se para en ningún momento, ni durante las transiciones ni entre grupos. Esa es la dificultad real y es lo que hay que ensayar dos o tres veces.
El cierre
Se hace la cadena entera dos veces. La primera sale con algún corte; la segunda, casi siempre, entera. Se pregunta en qué transición se rompió, y esa pregunta la responde toda la clase a la vez porque lo han oído todos.
Variantes3
dos grupos en lugar de cuatro, con patrones de cuatro tiempos, y la transición dada por el maestro en lugar de compuesta.
los patrones se solapan en la transición: durante los cuatro tiempos suenan los dos grupos a la vez, uno terminando y otro entrando.
la cadena se hace en círculo cerrado y se repite dos vueltas seguidas sin parar, de modo que el último enlaza con el primero. Cerrar el círculo es mucho más difícil de lo que parece.
Qué se trabaja
Seguridad
Los golpes de pie se dan con la planta completa y sobre un suelo que no resbale, y la voz y las palmadas se mantienen a un volumen moderado.
Consejos para el profesor4
El pañuelo levantado durante la transición resuelve el problema real de esta actividad: con los grupos repartidos por una pista, oír al grupo anterior no basta para saber cuándo le toca entrar a cada uno.
Con una señal visible, la cadena se sostiene.
Que el pulso no se pare es la dificultad y hay que decirlo antes de que compongan las transiciones, porque cambia lo que componen: una transición con un silencio del pulso es la primera idea de todos.
Y merece la pena hacer la cadena entera dos veces: la primera se rompe siempre en algún sitio, y la segunda sale, y esa diferencia entre las dos es la experiencia que se llevan.
Adaptaciones NEE4
Visual
se coloca en el grupo entre dos compañeros con contacto acordado, y la señal de entrada del grupo anterior se sustituye por un toque en el hombro de un compañero, porque el pañuelo no le sirve.
Auditiva
el pañuelo es la señal visual y aquí es imprescindible, así que hay que comprobar que se ve desde su posición; el patrón se lee en los ocho cuadrados de la tarjeta, y los golpes de pie de otros grupos se notan por el suelo.
Movilidad reducida
el patrón del grupo se adapta al segmento disponible —palmadas, muslos, voz o golpes sobre el reposabrazos sustituyen a los pies— manteniendo los ocho tiempos y la posición de los acentos, que es lo que importa para que la cadena encaje. El papel de levantar el pañuelo en la transición es visible y central, y conviene asignárselo.
Cognitiva o de atención
patrón de cuatro tiempos en lugar de ocho, y la transición la da el maestro en lugar de componerla el grupo; la tarjeta se queda delante durante toda la cadena.
Errores frecuentes
- Encadenar antes de que cada patrón salga estable por separado. La cadena se rompe en el primer enlace.
- Componer transiciones que paran el pulso. Es la primera idea de todos y hay que descartarla antes de que compongan.
- Prescindir de una señal visible. Con los grupos repartidos por la pista, oír no basta para saber cuándo entra cada uno.
- Hacer la cadena una sola vez. La primera se rompe siempre; la buena es la segunda.
Observaciones
Montaje (10 minutos): 1. Cuatro zonas repartidas alrededor de la pista formando un círculo grande, no en fila, separadas 4 metros entre sí por ser actividad de sonido. La disposición en círculo importa porque al final se encadenan y todos tienen que verse. 2. Se preparan cuatro tarjetas de patrón con el ritmo dibujado en ocho cuadrados marcados: - P1: palmadas en 1, 3, 5, 7. - P2: pies en 1 y 5, palmadas en 4 y 8. - P3: palmada en 1, muslos en 3 y 4, palmada en 7. - P4: voz no verbal en 2, 4, 6, 8. 3. Un pañuelo por grupo. Es lo que resuelve el problema real de la actividad: con los grupos repartidos por la pista, oír al grupo anterior no basta para saber que llega el turno propio; hace falta una señal que se vea. 4. Un pandero o música con pulso muy estable. 5. Se comprueba el suelo para los golpes de pie con planta completa.
Para imprimir y llevar a clase
