ENTRÉNALO

¿Adónde iba ese volante?

BadmintonVuelta a la calma
12-18 años
8 minutos
Cualquiera
10-30 participantes

Descripción

En corros de cinco, de rodillas o sentados sobre los talones y sin raqueta en la mano. Uno mueve el brazo a media velocidad y se detiene en la posición final de un golpe, sin hablar, sin señalar y sin repetirlo. Los otros cuatro dicen por turnos, en el sentido del corro, cuál era el golpe y adónde iba el volante.

Objetivo

Reconocer y nombrar los golpes de bádminton por la forma del gesto y por su intención táctica, bajando la activación con una tarea de observación y voz baja.

Cómo se juega5

  1. Se hace de rodillas o sentado sobre los talones y sin raqueta en la mano; el brazo se mueve a media velocidad y se detiene en la posición final.

  2. El que hace el golpe no habla, no señala y no lo repite hasta que los cuatro han respondido.

  3. Se responde por turnos en el sentido del corro, uno cada vez, sin interrumpir y sin decir «ya lo sabía».

  4. La respuesta tiene siempre dos partes

    Qué golpe era y adónde iba el volante, a la red, al medio o al fondo.

  5. Entre golpe y golpe el corro hace una respiración larga, y la voz baja un poco en cada ronda.

Variantes3

El golpe encadenado

El que hace enseña dos golpes seguidos y el corro tiene que decir si esa secuencia es posible en una jugada real y por qué.

A ciegas

El corro cierra los ojos y solo escucha la descripción hablada que hace el ejecutante; se adivina por las palabras, y se ve enseguida quién sabe nombrar lo que hace.

Más fácil

Se dice el nombre del golpe antes de hacerlo, y el corro solo tiene que decir adónde iba el volante.

Qué se trabaja

Deportes de red y muroCalentamiento y vuelta a la calmaBádmintonLenguaje corporal y comunicación no verbal aplicada

Seguridad3

Nadie tiene una raqueta en la mano durante toda la tarea: se recogen en su cesto antes de arrodillarse. El gesto se hace con el brazo y nada más.

Cada uno tiene un metro libre a los lados. El claro y el remate llevan el brazo por encima de la cabeza y el corro se cierra sin darse cuenta a medida que baja la voz.

El suelo del corro y el paso entre corros se revisan antes de arrodillarse: ni un volante, ni una raqueta, ni una botella.

Consejos para el profesor2

  1. Exige siempre las dos partes de la respuesta, el golpe y su destino. Con solo el nombre se quedan en el vocabulario y se pierde la intención, que es lo que has trabajado toda la sesión.

  2. Siéntate en un corro distinto cada ronda y responde cuando te toque, sin dirigir. En cuanto haces de árbitro, los cuatro dejan de mirarse entre ellos y te miran a ti.

Adaptaciones NEE4

Visual

Reconoce el golpe por el tacto, con la mano apoyada en el antebrazo del que lo ejecuta y habiendo pedido permiso antes; el ejecutante hace el gesto más despacio para él. Cuando le toca hacer, describe el golpe en voz alta mientras lo ejecuta, de modo que el corro también responde por la palabra.

Auditiva

Los seis golpes están escritos y dibujados en la tarjeta del corro, y el que responde señala el dibujo además de decirlo. El turno se pasa con un toque en el hombro del compañero de al lado, acordado antes.

Movilidad reducida

Hace y responde desde su silla, con el gesto reducido al brazo; si el hombro no llega arriba, describe la trayectoria con la mano a la altura del pecho y la respuesta vale igual. Se le coloca en el corro con el lado del brazo dominante hacia fuera, sin nadie en ese lado.

Cognitiva o de atención

Se empieza con tres golpes en vez de seis —saque corto, claro y amortiguado— con la tarjeta delante, y se añaden los otros tres cuando los tres primeros salen. Se le da su turno de responder siempre en la misma posición del corro, para que sepa cuándo le toca.

Errores frecuentes

  • Hacer el golpe a velocidad real, con lo que no se ve la posición final y nadie puede acertar.
  • Responder todos a la vez y tapar al que le tocaba, que es lo que sube el volumen justo cuando se quería bajarlo.
  • Hacer siempre el remate porque es el que más se nota; conviene pedir que no se repita golpe dentro de la misma ronda.

Para imprimir y llevar a clase

¿Adónde iba ese volante?, material para imprimir 1
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

A E I O U

Cada grupo de cinco forma un círculo con una raqueta por persona y un volante. Cada golpeo va acompañado de la siguiente vocal: a, e, i, o, u. En esta versión escolar cooperativa, el golpe de la «u» también se dirige a la raqueta de un compañero preparado. El reto es completar la secuencia sin que el volante caiga y enlazar varias secuencias.

10-18 años · 10 min

Badminton

Tres en raya con saques de bádminton

Un tablero de nueve aros transforma el saque en una decisión de precisión: cada volante que cae dentro permite ocupar una casilla. Dos participantes alternan los intentos y eligen entre completar su línea o bloquear la del rival, mientras el grupo observa dónde termina cada envío.

9-18 años · 8 min

Badminton

Volante al cono después del golpeo

El cono invertido sirve primero de soporte y después de pequeño recipiente para recibir el volante. El reto enlaza una elevación, un golpe suave y una captura, de modo que la altura elegida debe dar tiempo a cambiar la atención de la raqueta a la recepción.

9-18 años · 8 min

Badminton

Cambio de raqueta antes de que caiga

Cada participante sostiene una raqueta en vertical con la cabeza apoyada en el suelo y el mango en la mano. A una señal común, el grupo cambia de puesto e intenta sujetar la raqueta siguiente antes de que caiga, ajustando la distancia para reaccionar sin precipitarse.

9-18 años · 8 min

Badminton

Devoluciones de volante desde el centro

Una persona en el centro responde a los volantes que sus compañeros le envían por turnos desde varios lados. Cada envío exige orientarse hacia un nuevo origen y recuperar la posición preparada, mientras el grupo regula el ritmo para que el reto siga siendo controlable.

9-18 años · 8 min

Pegar en el blanco

Es el primer golpe con volante y no necesita red: el compañero lo pone fácil lanzando con la mano, y el que golpea solo tiene que elegir el agarre del lado por el que llega. Cada acierto en el aro suma, así que la pareja compite contra su propio récord mientras aprende a golpear con el brazo largo y por delante del cuerpo.

12-17 años · 10 min

El lanzador elige

Es el paso siguiente a golpear parado: ahora el volante llega a un lado y hay que ir a buscarlo. Un compañero hace de lanzador y decide cada vez hacia dónde lanza, así que el que golpea lee el lanzamiento, se desplaza de lado sin cruzar los pies y elige el agarre en el último momento. Los aciertos se suman por grupos.

12-17 años · 10 min

Golpe de red a pasos

Es la técnica del juego de red sin necesitar red, así que trabaja toda la clase a la vez. Es el golpe corto que pasaría rozando la cinta, y aquí se aprende por pasos: primero parado, luego llegando con el paso largo y al final desplazándose de lado. El profesor marca cuándo se pasa a la fase siguiente.

12-17 años · 12 min

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