Busca el sonido
Descripción
Todos repartidos por el espacio, quietos y con los ojos cerrados. Suena un instrumento desde un punto y cada uno señala con el brazo de dónde viene. A la voz del docente se abren los ojos, cada uno ve cuánto se ha desviado y se va al trote hasta la fuente. Con los ojos cerrados no se mueve nadie del sitio.
Objetivo
Localizar de dónde viene un sonido y a qué distancia está, y traducirlo en una dirección para desplazarse.
Cómo se juega6
Colocación
Todos repartidos por la zona marcada con conos, de pie, quietos y con dos brazos de separación como mínimo. La fuente —un alumno con la pandereta— se sitúa en un punto cualquiera, lejos de las paredes.
Arranque
A la voz de "ojos cerrados", todos cierran los ojos sin moverse del sitio y con los pies separados. La fuente hace sonar la pandereta tres veces y se calla.
Qué se puede hacer
Girar la cabeza, sí; mover los pies, no. Cuando se tenga claro de dónde venía, se levanta el brazo señalando hacia el sonido y se deja ahí quieto.
Qué pasa cuando el docente dice "abrid": se abren los ojos con el brazo todavía levantado, cada uno ve hacia dónde estaba apuntando y comprueba cuánto se ha desviado. Después se va al trote hasta la fuente y se para tres pasos antes de llegar.
Cómo termina
Se cambia la fuente de alumno y de sitio y se repiten cuatro o cinco rondas. En la última suenan dos fuentes distintas a la vez y cada mitad del grupo busca la suya.
Reinicio
La fuente suena una sola vez en lugar de tres, y desde más lejos.
Variantes3
Dos fuentes
Dos alumnos suenan a la vez desde puntos distintos y con instrumentos distintos, pandereta y tambor. A cada mitad del grupo se le ha asignado el suyo y hay que separar un sonido del otro antes de señalar. Se sigue señalando parado y con los ojos cerrados, y se siguen abriendo los ojos antes de moverse.
Por parejas
La mitad de la clase reparte los sonidos, cada uno con su instrumento y con su pareja asignada, y la otra mitad escucha; después se cambian. Cada uno tiene su fuente propia y tiene que encontrarla entre todas las que están sonando.
Sonido largo
La fuente no para de sonar hasta que todo el mundo ha señalado, y el docente avisa en voz alta de cuándo se abren los ojos. Desaparece la memoria del sonido y queda solo la dirección.
Consejos para el profesor5
Con 25 alumnos no hay turnos que repartir: todos escuchan a la vez y todos señalan, y lo único que rota es la fuente.
Una ronda entera —cerrar, sonar, señalar, abrir, ir al trote— se va en unos noventa segundos, así que en 12 minutos entran siete u ocho rondas y da tiempo a que hagan de fuente siete alumnos distintos.
La regla que hay que repetir tres veces el primer día es que con los ojos cerrados no se mueven los pies: la tendencia natural es dar un paso hacia el sonido en cuanto se oye.
Colocar la fuente lejos de la pared no es un detalle: si está pegada a una, todos corren hacia la pared.
Y ten claro que esto no sube pulsaciones: es un juego de percepción, no de carrera.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
Señala desde su sitio igual que todos, que es la parte central del juego, y después se desplaza a su ritmo, con la fuente colocada a una distancia que pueda cubrir; en una de las rondas hace él de fuente, que es el papel más buscado.
Visual
Es la actividad en la que parte con ventaja y no necesita adaptar la escucha; para el desplazamiento va con un compañero al lado que le avisa de los obstáculos, con los ojos abiertos como todos, y si hace falta que note el punto de llegada con el pie se pone una alfombrilla o cinta de carrocero, nunca una cuerda.
Auditiva
La fuente es el tambor apoyado en el suelo y él mantiene una mano o un pie en contacto con el suelo para notar la vibración; si aun así no le llega, hace de fuente y de juez —comprueba a quién apuntaba cada brazo— rotando igual que los demás.
Cognitiva
Una sola fuente, sonido continuo, la misma fórmula siempre para cerrar y abrir los ojos, y una ronda de prueba entera con los ojos abiertos viendo quién suena.