Círculo de cuerdas

Cada alumno lleva su cuerda doblada en la mano y se desplaza por el espacio al ritmo del tambor. Cuando el docente dice un número, hay que juntarse en grupos de ese tamaño y formar entre todos un círculo cerrado en el suelo, uniendo las cuerdas por los extremos.

Agruparse rápido con quien se tenga cerca y construir entre todos una figura reconocible con lo que llevan en la mano.

Más difícil — Sin hablar: El número se dice una sola vez y a partir de ahí el grupo se forma y coloca la figura sin hablar, solo con gestos. Obliga a mirarse y a repartirse los sitios de otra manera. Otra organización — La cuerda interminable: En vez de círculos por grupos, la clase entera hace una sola línea continua con todas las cuerdas, de un extremo del patio al otro. Desaparecen los grupos y aparece un reto de todos contra el espacio. Más fácil — Números pequeños y dichos dos veces: Solo grupos de dos y de tres, el número se dice dos veces y el docente lo enseña también con los dedos. Da tiempo a contar, que es lo que falla a esta edad.

Es de los juegos que se rompen por el material y no por las reglas: si las cuerdas se arrastran, en dos minutos hay tres tropiezos y alguien dando latigazos. Cuerda doblada y en la mano, y eso se enseña antes de empezar. Los números pequeños funcionan mucho mejor que los grandes: cerrar un círculo con seis cuerdas lleva un minuto y el juego se para. Evita el «quien se quede fuera pierde»: el que sobra se une al grupo más pequeño y el juego sigue corriendo, que es justo lo que necesita el que peor se agrupa.

Movilidad reducida: se desplaza a su ritmo por una zona interior del espacio y la regla del grupo es que se forma alrededor de quien esté más cerca, de modo que nadie corre hacia él ni él tiene que perseguir a nadie; coloca su cuerda en la figura igual que los demás. Visual: se desplaza unido a un compañero de referencia por una cuerda corta, el número se dice en voz alta y se repite, y el círculo se cierra poniéndole el extremo directamente en la mano. Auditiva: el pulso del tambor se sustituye por el brazo del docente en alto y el número se enseña siempre con los dedos además de decirlo; se coloca donde vea al docente antes de arrancar cada ronda. Cognitiva: números de dos y de tres, dichos y enseñados con los dedos, con un compañero fijo con el que se agrupa siempre y el docente al lado para cerrar el círculo las primeras veces.