Descripción
Exploración motriz libre y dirigida con aro: el alumnado realiza diferentes acciones como rodar, lanzar, equilibrar, transportar y desplazar el aro en contacto con el cuerpo, desarrollando el control corporal y la creatividad motriz.
Objetivo
Potenciar la coordinación global y segmentaria, el control del objeto y la creatividad motriz mediante el uso libre y variado del aro en situaciones manipulativas y de desplazamiento.
Cómo se juega6
Cada alumno recibe un aro y dispone de espacio propio para explorar.
El docente propone retos progresivos
Manipular, rodar, lanzar, equilibrar, transportar, bailar…
Se realizan pruebas como
Mover el aro por el cuerpo, lanzarlo y recogerlo, hacerlo rodar o transportarlo sin que caiga.
Se promueve la experimentación libre
“Busca 3 formas nuevas de mover tu aro”.
Tras los retos individuales, pueden mostrarlos en parejas o grupos pequeños.
Siempre evitar golpes bruscos y pisar el aro.
Variantes6
1) Reto creativo
Cada alumno inventa una forma nueva de mover el aro y la enseña a la clase.
2) Aro viajero
Debo desplazarme (a cuadrupedia, reptando, a la pata coja…) sin perder el control del aro.
3) El aro que vuelve
Rodar el aro con efecto para que vuelva hacia mí al soltarlo.
Qué se trabaja
Seguridad3
Entre los aros parados en el suelo se camina, nunca se corre: un aro pisado de canto rueda bajo el pie.
El aro se lanza hacia arriba sobre uno mismo y se recoge con las dos manos; el que se escapa rodando se va a buscar andando.
Cuando un aro rueda hacia otro, su dueño avisa en alto y el otro lo deja pasar en vez de pararlo con el pie.
Consejos para el profesor2
Marca a cada alumno su zona con tiza o un cono; sin territorio propio los aros ruedan hasta media pista.
Guarda los tres hallazgos más raros para enseñarlos al final: el que no inventaba nada empieza a buscar.
Adaptaciones NEE4
Visual
Tiene una zona fija junto a una referencia (la pared, un banco) y los retos se le presentan con contacto guiado y nombrándolos; Los de lanzar y recoger empiezan con el aro rodando por el suelo hacia él desde un compañero que avisa, y su aro lleva cinta rugosa pegada para localizarlo al tacto. La señal de cambio de reto es visual, con los brazos en alto, y no se dan consignas mientras el grupo está mirando su propio aro.
Auditiva
Cada reto se demuestra antes de decirlo, con el docente en el centro girando para que todos le vean;
Movilidad reducida
Los mismos verbos con las partes del cuerpo que domine —hacerlo girar en la mano o en el brazo, pasarlo alrededor del tronco, rodarlo, equilibrarlo, transportarlo en el regazo—, y el reto de buscar tres formas nuevas es idéntico para él y suele salirle mejor que a nadie.
Cognitiva o de atención
Un reto cada vez, demostrado y nombrado, con tiempo de sobra antes de cambiar;
Errores frecuentes
- Encadenar retos sin tiempo de repetir: la exploración necesita insistir, y cambiar cada veinte segundos corta el hallazgo.
- Mandar lanzar el aro con todos juntos y cerca: los aros caen encima del vecino.
- Enseñar tú la solución de cada reto: en cuanto la das, los demás copian y se acaba la búsqueda de formas nuevas.