Descripción
Es como las estatuas, pero botando un balón. Cada alumno bota su balón con una mano y se mueve libremente por el espacio. A la señal del profesor (silbato, palmada o voz), para en seco, sujeta el balón con las dos manos y se queda quieto como una estatua. Con la señal siguiente, vuelve a botar y a moverse.
Objetivo
Mejorar el control del bote y la capacidad de reacción, trabajando la parada rápida y el dominio del balón mediante consignas auditivas.
Cómo se juega5
Cada alumno tiene un balón y se coloca donde quiera dentro del espacio.
Todos se mueven por el espacio botando con una mano.
A la señal del profesor (silbato, palmada o voz), paran en seco, sujetan el balón con las dos manos y se quedan quietos como estatuas.
Si a alguien se le escapa el balón o tarda en pararse, lo recoge, se para y sigue jugando: nadie queda eliminado.
Con la siguiente señal, vuelven a botar y a moverse.
Variantes2
Se bota caminando, sin correr, y así es más fácil parar a tiempo.
Cada vez que se vuelve a botar, hay que hacerlo con la otra mano.
Qué se trabaja
Seguridad2
Pide que el balón que se escapa se recoja andando y mirando antes de cruzar entre los que botan.
Pide que boten con la cabeza levantada y dejen hueco con el de delante, para que al parar en seco nadie se le eche encima.
Consejos para el profesor2
Pide parar con pies a la anchura de los hombros y rodillas flexionadas; frenar con las piernas rígidas es como se tuercen tobillos.
Alterna la señal sonora con una visual, el brazo en alto: así tienen que mirarte y dejan de botar con la cabeza baja.
Adaptaciones NEE4
Visual
Balón sonoro y bota dentro de un pasillo entre bancos; la señal de parar se da con su nombre delante.
Auditiva
La parada se marca con un pañuelo rojo en alto o apagando la luz, nunca con silbato.
Movilidad reducida
Bota en el sitio o moviendo la silla despacio; parar es sujetar el balón con las dos manos.
Cognitiva o de atención
Una sola orden de parada, siempre la misma palabra, y un compañero de referencia al que copiar.
Errores frecuentes
- Dar la señal siempre a los diez segundos: cogen el ritmo, frenan antes de que suene y la parada deja de ser reacción.
- No exigir la parada en seco: dan dos pasos más con el balón ya agarrado y practican justo lo contrario.
- Espacio pequeño con todos botando: la parada de golpe provoca choques entre los que venían de frente.