El contrato de clase
Descripción
Cada grupo se ocupa de un ámbito distinto y escribe cuatro normas con la consecuencia que tendrá saltárselas. Lo difícil no es redactarlas, sino defenderlas: el resto de la clase puede pedir que se cambien, que se quiten o que se suavicen, y lo que no reúna acuerdo se decide votando.
Objetivo
Que las normas salgan del grupo y no del profesor, porque una norma que han escrito ellos se la recuerdan entre sí durante todo el curso.
Cómo se juega6
Colocación
Tres grupos sentados en zonas separadas del espacio, cada uno con folios y lápices y con un ámbito asignado: seguridad, respeto entre compañeros y cuidado del material.
Arranque
Cada grupo redacta cuatro normas de su ámbito. Cada norma va con una consecuencia razonable si no se cumple, escrita por ellos.
Qué se puede hacer
Se discute dentro del grupo y se escribe en positivo, diciendo lo que sí se hace, no solo lo que está prohibido. Doce minutos de trabajo.
Qué pasa en la puesta en común
Cada grupo lee sus cuatro normas y el resto puede pedir cambiarlas, quitarlas o suavizar la consecuencia. Se vota lo que no haya acuerdo.
Cómo se cierra
Quedan aprobadas las que pasen la votación, se pasan a limpio en un solo folio y se firman.
Reinicio
Si un grupo se atasca, se le dan dos ejemplos ya escritos de otro ámbito para que vea el formato, no del suyo, que es lo que tiene que pensar.
Variantes3
a cada grupo se le da un caso concreto ocurrido en un patio («dos alumnos discuten por una falta») y tiene que decidir qué norma lo habría evitado.
primero cada pareja escribe dos normas, luego se juntan de cuatro en cuatro y tienen que quedarse solo con dos entre las cuatro. La negociación es la parte que enseña.
se entrega una lista de diez normas ya escritas y el grupo solo tiene que elegir las cinco más importantes y justificar por qué. Sirve cuando el grupo no tiene costumbre de redactar.
Qué se trabaja
Seguridad3
Ninguna norma aprobada puede tener como consecuencia un castigo físico ni ejercicio extra: se revisa antes de votarla.
Los grupos trabajan sentados en zonas separadas, con el material recogido y los pasillos de paso libres.
Los lápices no se usan para señalar ni gesticular, y se recogen contados al terminar.
Consejos para el profesor2
Reserva y anuncia tu veto en seguridad antes de empezar: hay normas que no se negocian y conviene decirlo al principio.
Cuelga el contrato firmado en el gimnasio; si acaba en un cajón, en dos semanas nadie recuerda qué votaron.
Adaptaciones NEE4
Visual
Se le asigna el papel de portavoz, que es el que menos depende de leer, y otro compañero le va leyendo lo que se escribe;
Auditiva
En la puesta en común se escribe cada norma en la pizarra o en un folio grande según se dice, y se levanta la mano para pedir turno en vez de hablar encima.
Movilidad reducida
Su grupo se sienta en una zona con el paso libre hasta ella y el material se pone sobre una mesa o un tablero a la altura de su silla; si escribir le cuesta, es él quien dicta las normas y otro las transcribe.
Cognitiva o de atención
Se le da el ámbito más concreto de los tres, el del material, y una plantilla con el comienzo de la frase ya escrito.
Errores frecuentes
- Llevar las normas ya escritas y pedir solo que las voten: la votación es un trámite y no se apropian de nada.
- Aceptar consecuencias imposibles —«no jugar el resto del curso»— y firmar algo que no vas a aplicar.
- Dar doce minutos sin repartir portavoz y secretario: escribe uno y los demás esperan sentados.