El contrato de clase
Descripción
Por grupos se redactan las normas de seguridad, respeto y material, cada una con su consecuencia, y se debaten hasta aprobar las del curso.
Objetivo
Que las normas salgan del grupo y no del profesor, porque una norma que han escrito ellos se la recuerdan entre sí durante todo el curso.
Cómo se juega
Colocación: Tres grupos sentados en zonas separadas del espacio, cada uno con folios y lápices y con un ámbito asignado: seguridad, respeto entre compañeros y cuidado del material. 2. Arranque: cada grupo redacta cuatro normas de su ámbito. Cada norma va con una consecuencia razonable si no se cumple, escrita por ellos. 3. Qué se puede hacer: se discute dentro del grupo y se escribe en positivo, diciendo lo que sí se hace, no solo lo que está prohibido. Doce minutos de trabajo. 4. Qué pasa en la puesta en común: cada grupo lee sus cuatro normas y el resto puede pedir cambiarlas, quitarlas o suavizar la consecuencia. Se vota lo que no haya acuerdo. 5. Cómo se cierra: quedan aprobadas las que pasen la votación, se pasan a limpio en un solo folio y se firman. 6. Reinicio: si un grupo se atasca, se le dan dos ejemplos ya escritos de otro ámbito para que vea el formato, no del suyo, que es lo que tiene que pensar.
Variantes3
Con casos reales
A cada grupo se le da un caso concreto ocurrido en un patio («dos alumnos discuten por una falta») y tiene que decidir qué norma lo habría evitado.
En parejas y luego en grupo
Primero cada pareja escribe dos normas, luego se juntan de cuatro en cuatro y tienen que quedarse solo con dos entre las cuatro. La negociación es la parte que enseña.
Con normas dadas
Se entrega una lista de diez normas ya escritas y el grupo solo tiene que elegir las cinco más importantes y justificar por qué. Sirve cuando el grupo no tiene costumbre de redactar.
Consejos para el profesor4
El truco está en pedir la consecuencia además de la norma: sin ella salen diez frases bonitas que nadie aplica, y con ella el grupo se pone serio de golpe.
Suelen proponer consecuencias más duras que las tuyas, así que prepárate para negociar a la baja y no al revés; hacerlo delante de todos, argumentando por qué una consecuencia es excesiva, es media clase de convivencia.
Doce minutos son doce: si les das veinte, los últimos ocho se van en decorar el folio.
Y firma tú también el contrato, delante de ellos: si solo firman ellos, es una lista de obligaciones, no un acuerdo.
Adaptaciones NEE3
Movilidad reducida
Los grupos trabajan sentados, así que la actividad es accesible tal cual; conviene que el grupo se siente en círculo y a la misma altura, en sillas o todos en el suelo, y no unos de pie y otros sentados. Nada se ata a la silla.
Visual
Se le asigna el papel de portavoz, que es el que menos depende de leer, y otro compañero le va leyendo lo que se escribe; el folio final se le entrega también en digital o ampliado.
Auditiva
En la puesta en común se escribe cada norma en la pizarra o en un folio grande según se dice, y se levanta la mano para pedir turno en vez de hablar encima. Cognitiva o de conducta: se le da el ámbito más concreto de los tres, el del material, y una plantilla con el comienzo de la frase ya escrito.