El pulso decide el equipo
Descripción
La clase juega tres minutos a un juego por equipos que haga correr. Al parar, cada uno se cuenta el pulso mientras el maestro marca quince segundos. Los que han contado más se ponen a un lado y los demás al otro, y cada lado se reparte a partes iguales entre los dos equipos nuevos. Se vuelve a jugar y se comenta si ha estado más igualado.
Objetivo
Usar la medida del pulso como dato para tomar una decisión dentro de la sesión.
Cómo se juega6
Dos equipos juegan tres minutos a un juego que haga correr y que la clase ya conozca, por ejemplo «los diez pases».
Al pitido, todos se paran de pie, se buscan el pulso (dos dedos en la muñeca o en un lado del cuello, sin apretar) y cuentan los latidos desde que el maestro dice «¡Ya!» hasta «¡Stop!» (quince segundos).
El maestro dice un número, por ejemplo «treinta y cinco»
Los que han contado más se ponen a su derecha y los demás a su izquierda. Nadie dice su número en voz alta.
Cada lado se numera «uno, dos, uno, dos…». Los «unos» de los dos lados forman un equipo y los «doses», el otro.
Se juega otros tres minutos con los equipos nuevos.
Al terminar, el maestro pregunta
«¿Ha estado más igualado que antes?».
Variantes2
Cada niño le dice su número al oído al maestro y él forma los equipos.
Se vuelve a contar el pulso un par de minutos después de acabar y cada uno lo compara con el primero.
Qué se trabaja
Seguridad2
Al parar se cuenta de pie; nadie se sienta de golpe.
El pulso del cuello se toma sin apretar.
Consejos para el profesor
Insiste en que un pulso alto no es peor: es un dato, no una nota.
Adaptaciones NEE4
Visual
Un compañero le toma el pulso con él la primera vez, y él dicta su número al formar los equipos.
Auditiva
Los números se escriben en la pizarra y los equipos se forman colocándose bajo el suyo, sin nombrarlos a voces.
Movilidad reducida
Su juego intenso previo lo hace con los brazos, y su pulso entra en el reparto igual que el de los demás.
Cognitiva o de atención
Cuenta diez segundos con un compañero, y el reparto se hace en dos filas visibles: pulsos altos y bajos.
Errores frecuentes
- Comentar en voz alta quién tiene el pulso más alto.
- Usar el dato para señalar a nadie, en vez de para formar equipos.
- Medir después de haber descansado dos minutos.