Estamos en clase de baile
Descripción
El docente hace de coreógrafo y va dictando pasos que todo el grupo repite en su sitio: de puntillas, brazos en cruz, brazos arriba hasta juntarlos, un giro. Cada ronda se añade un paso nuevo al final y se baila la secuencia entera desde el principio, hasta montar un baile corto de cuatro o cinco pasos.
Objetivo
Reproducir y encadenar una secuencia corta de movimientos de todo el cuerpo, sin moverse del sitio y a la vez que el resto del grupo.
Cómo se juega6
Colocación
Todos repartidos por el espacio, cada uno sobre su señal y mirando al docente, con un brazo de distancia libre alrededor. El docente se coloca donde le vea todo el grupo y de espaldas a él, mirando en el mismo sentido, para que nadie tenga que darle la vuelta a los lados.
Arranque
El docente hace de coreógrafo y enseña el primer paso —subir despacio de puntillas y bajar— sin música. Se prueba tres o cuatro veces, se dice en qué hay que fijarse y solo entonces se pone la música.
Qué se puede hacer
Cada uno hace el paso a su tamaño. Quien no llegue de puntillas lo hace con toda la planta y quien no alcance a juntar los brazos arriba los sube hasta donde llegue: lo que se pide es el movimiento, no la altura. Nadie se mueve de su señal.
Qué pasa cuando se añade un paso
Se baila la secuencia desde el principio y el paso nuevo se engancha al final. Se crece de uno en uno hasta cuatro o cinco pasos, que es el techo real a esta edad.
Cómo termina
Se baila la secuencia entera dos veces seguidas con música y se acaba sosteniendo la última postura mientras se hacen dos respiraciones largas.
Reinicio
Se repite el baile cambiando quién dirige: un alumno propone desde su sitio el paso que toca y el resto lo copia, y así van pasando varios.
Variantes3
el docente deja de hacer los pasos y solo los nombra en voz alta; el grupo tiene que sacar la secuencia de memoria y mantenerse junto sin nadie a quien copiar.
en grupos de cuatro, cada grupo inventa un paso y se lo enseña al resto desde su sitio. El docente le da el visto bueno antes de que se enseñe: en el sitio, sin saltos y sin giros encadenados, como todos los demás. La coreografía final se monta con un paso de cada grupo, y todos bailan todos los pasos.
cada paso se enseña en dos mitades, primero lo que hacen las piernas y después lo que hacen los brazos, y se juntan las dos cuando cada una salga sola.
Qué se trabaja
Seguridad3
Si la señal de cada uno es un cono, va un paso por delante y no bajo los pies: subir y bajar de puntillas sobre un cono es como se tuerce el tobillo. Con marca pintada no hay problema.
Se sube de puntillas con los brazos libres para equilibrarse y se baja el talón entero antes del paso siguiente; quien se tambalee apoya toda la planta y sigue bailando.
Dirigir el paso delante del grupo es voluntario; quien no quiera aún cuenta los tiempos en alto desde su señal, que es lo que mantiene a toda la clase a la vez.
Consejos para el profesor2
Baila la secuencia entera desde el primer paso cada vez que añadas uno; saltártelo es lo que la deshace.
Elige música de pulso lento y marcado: con una canción rápida los pasos se atropellan y acaban solo saltando.
Adaptaciones NEE4
Visual
El docente nombra en voz alta lo que va haciendo mientras lo hace («de puntillas… arriba… y abajo»), se le sitúa al lado del docente o de un compañero de referencia que cuenta el pulso, y su señal del suelo se hace con una alfombrilla o con cinta de carrocero, que se nota con el pie y no se mueve;
Auditiva
El pulso se dobla con el pie del docente golpeando el suelo y con la pandereta apoyada en la mano para notar la vibración, se le coloca donde vea la cara y las manos del docente, y se acuerdan dos gestos claros para «empezamos» y «paramos».
Movilidad reducida
Todos los pasos tienen versión sentada o con apoyo, porque lo que se pide es la forma del movimiento —subir, abrir, cerrar, girar—, no ponerse de puntillas; Se le coloca en primera línea, y si usa silla, un compañero avisado le gira la silla un cuarto de vuelta en el paso de giro, sin que nadie se agarre a nadie.
Cognitiva o de atención
Se trabaja con dos pasos en vez de cinco, se le da una tarjeta con la secuencia dibujada y se repite cada paso más veces antes de encadenarlo.
Errores frecuentes
- Colocarte de frente al grupo: hacen tu izquierda al revés y el giro sale hacia el lado contrario.
- Poner la música antes de que el paso salga sin ella: con la música encima ya no puedes corregir nada.
- Estirar la secuencia hasta siete u ocho pasos: pasados los cinco no recuerdan el principio y se descuelga medio grupo.