Formar figuras
Descripción
Por grupos de cuatro: se va a buscar una cuerda por cabeza al montón que hay al otro lado del espacio y se forma en el suelo la figura que ha dicho el docente, uniendo extremo con extremo. En cuanto está cerrada, el grupo la recorre tres veces: de puntillas sobre la cuerda, saltando dentro y fuera y bordeándola por fuera.
Objetivo
Construir entre cuatro una forma cerrada en el suelo y después recorrerla con el cuerpo, por encima, por dentro y por fuera.
Cómo se juega6
Colocación
Grupos de cuatro, cada uno en su zona de conos separada de las demás, y las cuerdas en un montón a quince metros. Antes se enseña cómo se unen: extremo con extremo, en el suelo y sin nudos.
Arranque
El docente dice la figura —triángulo, cuadrado, rectángulo— y a la señal cada grupo va al montón, coge una cuerda por cabeza y vuelve a su zona.
Qué se puede hacer
Se coloca cada cuerda estirada en el suelo, agachados, probando y cambiando lo que haga falta. Se habla, se propone y se mueve; aquí no manda nadie y la figura no vale si sobra una cuerda sin poner.
Qué pasa cuando la figura está cerrada
El grupo levanta la mano y la recorre tres veces, de puntillas por encima de la cuerda sin salirse, saltando a pies juntos dentro y fuera, y bordeándola por fuera.
Cómo termina
Se recogen las cuerdas del suelo, se deja la zona limpia y se va a ver y a recorrer la figura de otro grupo, que nunca es igual que la propia.
Reinicio
Se pide una figura con más lados, un número o una letra, o se juntan todas las cuerdas de la clase para una sola figura gigante.
Variantes3
En vez de una figura geométrica, el número o la letra que diga el docente, que casi nunca es una forma cerrada y obliga a decidir dónde empieza y acaba. Después se recorre en el sentido en que se escribe.
Todas las cuerdas de la clase para una sola figura enorme que ocupa media pista. Cada grupo hace un tramo y hay que acordar dónde se une con el del vecino. Al final se recorre entera en fila india.
Se hace entre dos con dos cuerdas y con la figura dibujada en una tarjeta grande apoyada en un cono, a tamaño real si hace falta. Queda el colocar y el recorrer, que es lo que cuesta al principio.
Qué se trabaja
Seguridad3
Al montón de cuerdas se va y se vuelve por lados distintos, y se coge una por cabeza agachado; quince metros de ida con todos tirando del mismo montón es donde se choca.
De puntillas por encima de la cuerda solo se anda con la figura ya cerrada y quieta: una cuerda que aún se está colocando rueda bajo el pie.
Los saltos a pies juntos dentro y fuera se hacen por turnos alrededor de la figura, para que nadie salte al hueco donde acaba de caer otro.
Consejos para el profesor2
Da por buena la figura aunque los lados no midan igual: a esta edad cerrar el triángulo ya es todo el trabajo.
Impón el orden de los tres recorridos —encima, dentro y fuera, bordeando—; si eligen, repiten tres veces el mismo.
Adaptaciones NEE4
Visual
Esta figura es de las pocas que se leen con el pie, y ahí está la clave: recorre el contorno tocando la cuerda con el pie y con la mano, con un compañero al lado que le nombra el vértice que viene;
Auditiva
La figura se dice y además se enseña dibujada en una tarjeta, y las señales de salir a por las cuerdas y de recoger se dan con el brazo en alto.
Movilidad reducida
Coloca su cuerda en el tramo que le quede a mano —el grupo se encarga de orientar la figura para que su lado quede accesible— y recorre la figura bordeándola por fuera, con la misma consigna de no salirse del borde;
Cognitiva o de atención
Dos cuerdas, figura de tres lados y modelo dibujado al lado, y se sube a cuatro lados cuando el triángulo salga sin ayuda.
Errores frecuentes
- Exigir que el rectángulo tenga los lados exactos: con cuatro cuerdas iguales no sale y acaban discutiendo si vale.
- No enseñar antes la unión extremo con extremo: hacen nudos, la figura no cierra y luego cuesta deshacerla.
- Dar la señal a todos los grupos a la vez: llegan de golpe al mismo montón y se estorban cogiendo cuerda.