Juntos podemos
Descripción
Carrera por parejas avanzando a saltos coordinados, cogidos de la mano y sin soltarse.
Objetivo
Sincronizar el salto con otra persona, que exige mirar al compañero y ajustar el propio impulso.
Cómo se juega
Colocación: Parejas en fila tras la línea de salida, cogidas de la mano. 2. Arranque: a la señal salen saltando a la vez hacia un cono a diez pasos. 3. Qué se puede hacer: los dos saltan a la vez y con los dos pies; si se sueltan, se paran, se vuelven a coger y siguen desde ahí. 4. Qué pasa cuando una pareja no coordina: no importa el orden de llegada, se cuenta cuántos saltos han hecho a la vez. 5. Cómo se complica: se cuentan los saltos en alto entre los dos, o se hacen tríos. 6. Reinicio: si una pareja se cae, se paran todas y se recuerda que se sueltan antes de caer, nunca se tira del compañero.
Variantes3
En tríos, que multiplica la dificultad de coordinar.
Sin carrera
Se cuenta cuántos saltos seguidos consigue hacer cada pareja al unísono.
Cogidos del brazo en vez de la mano, que da más margen.
Consejos para el profesor4
El salto se cobra en las rodillas y en los tobillos, así que vigila la caída más que la distancia: se cae con los dos pies, rodillas flexionadas y sin ruido.
Si oyes las caídas desde el otro lado de la pista, están cayendo rígidos.
No premies el salto más largo sin mirar cómo se aterriza, porque el grupo va a por lo que tú midas.
Y cuenta los saltos en vez del tiempo: veinte saltos seguidos cansan mucho más de lo que parece a esta edad.
Adaptaciones NEE3
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; las distancias se acortan para todo el grupo, no solo para él. Nada se ata a la silla.
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada); los bordes de la zona se marcan con huellas de goma pegadas al suelo o cinta de carrocero rugosa, nunca con una cuerda, y dentro de una zona de caída no se marca nada.
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas. Cognitiva o de conducta: menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.