Juntos podemos
Descripción
Las parejas se colocan tras la línea de salida, cada una en su calle y cogidas de la mano. A la señal avanzan saltando a la vez con los dos pies hasta un cono a diez pasos; si se sueltan, se paran, se vuelven a coger y siguen desde ahí. No importa el orden de llegada: solo cuentan los saltos que la pareja ha hecho a la vez.
Objetivo
Sincronizar el salto con otra persona, que exige mirar al compañero y ajustar el propio impulso.
Cómo se juega6
Colocación
Parejas tras la línea de salida, una al lado de otra y cada una en su calle, cogidas de la mano.
Arranque
A la señal salen saltando a la vez hacia un cono a diez pasos.
Qué se puede hacer
Los dos saltan a la vez y con los dos pies; si se sueltan, se paran, se vuelven a coger y siguen desde ahí.
Qué pasa cuando una pareja no coordina
Ese salto no cuenta, porque no importa el orden de llegada sino cuántos saltos han hecho a la vez.
Cómo se complica
Se cuentan los saltos en alto entre los dos, o se hacen tríos.
Reinicio
Si una pareja se cae, se paran todas y se recuerda que se sueltan antes de caer, nunca se tira del compañero.
Variantes3
Se salta en tríos cogidos de la mano, y que los tres caigan a la vez multiplica la dificultad de coordinar.
Se quita el avance hasta el cono: cada pareja cuenta cuántos saltos seguidos consigue hacer a la vez.
La pareja va cogida del brazo en vez de la mano, con la mano apoyada en el antebrazo del compañero y sin enganchar los codos, para poder soltarse igual antes de caer; da más margen para coordinar el salto.
Qué se trabaja
Seguridad3
Las manos se cogen palma con palma y sin entrelazar los dedos, para que puedan abrirse solas: si uno cae, la mano tiene que soltarse antes que el hombro del otro.
Se cae con las dos plantas a la vez y las rodillas flexionadas; la pareja que empiece a saltar lanzada y a caer con las piernas rígidas repite el tramo despacio.
Las parejas salen separadas a lo ancho, cada una por su calle, y quien llega se aparta hacia el lado: nadie se queda parado en la línea del cono con parejas saltando detrás.
Consejos para el profesor2
Que cuenten los saltos en alto entre los dos: la voz común sincroniza mejor que cualquier consigna tuya.
Enséñales a soltarse antes de caer; sujetarse hasta el final es lo que convierte un tropiezo en revolcón.
Adaptaciones NEE4
Visual
El recorrido hasta el cono se camina antes de jugarlo y un compañero llama desde la llegada como referencia sonora.
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas.
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle (una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla) y cuenta igual que el del resto. Nada se ata a la silla.
Cognitiva o de atención
Menos consignas a la vez: se empieza por el salto más sencillo y se da al participante un papel visible, como contar en voz alta los saltos que hace con su compañero.
Errores frecuentes
- Premiar el orden de llegada: se sueltan y corren, justo lo que la actividad no pide.
- Emparejar por amistad y no por talla; saltando de la mano, la diferencia de altura los tira.
- Medir los diez pasos con zancada de adulto: llegan agotados y dejan de coordinar a mitad.