La orquesta
Descripción
El grupo forma un círculo dividido en secciones que imitan tambor, violín, trompeta y platillos con movimientos corporales. El docente empieza dirigiendo: indica con las manos si los gestos se hacen más deprisa, más despacio, más grandes o más pequeños. Al señalar una sección, solo esa actúa. Cuando dice «concierto en marcha», todos salen del círculo andando mientras mantienen sus gestos y regresan cuando los llama. Se cambia de director en turnos de un minuto y se termina con una pieza muy lenta y de gestos pequeños.
Objetivo
Ajustar la velocidad y la amplitud de los movimientos a señales visibles.
Cómo se juega5
Tambor
Quienes lo representan pisan y bajan los brazos. Violín: giran el tronco despacio de un lado a otro. Trompeta: estiran los brazos hacia arriba de puntillas. Platillos: abren y cierran los brazos delante y detrás.
Todas las secciones actúan a la vez. Manos del director arriba significa más deprisa; abajo, más despacio; separadas, gestos grandes; juntas, pequeños.
Cuando el director señala una sección, solo esa actúa durante ese momento.
Con «concierto en marcha», todos salen del círculo andando y mirando por dónde van, mientras mantienen los gestos. Vuelven al círculo cuando el director llame.
Se cambia de director cada minuto. La última pieza se realiza muy despacio y con movimientos pequeños.
Variantes2
Coloca cada sección en una zona distinta. El director las llama por turnos: la llamada cruza el espacio con su gesto y las demás continúan en el sitio.
Usa solo esos dos instrumentos y las señales de deprisa y despacio.
Qué se trabaja
Seguridad3
Delimita el espacio y deja distancia para moverse y frenar.
Comprueba que se puedan abrir los brazos sin tocar a los compañeros.
Durante el desplazamiento, cada participante camina mirando por dónde va.
Consejos para el profesor3
Muestra cómo dirigir antes de ceder el papel.
Cambia las secciones durante la sesión para probar otros movimientos.
Reserva los movimientos muy lentos y pequeños para el final.
Adaptaciones NEE4
Visual
Enseña los gestos antes de empezar con ayuda de las manos si se necesita. Cada instrumento puede acompañarse de un sonido hecho con la boca. En el desplazamiento, ofrece un compañero de apoyo. Marca el sitio con cinta pegada o alfombrilla, sin cuerda suelta.
Auditiva
Coloca al director de frente y con buena luz, con señales de brazos visibles.
Movilidad reducida
El participante elige un instrumento que pueda representar con manos, brazos o tronco, participa en el turno de dirección y se desplaza con el grupo al caminar.
Cognitiva o de atención
Usa tambor y trompeta, con deprisa y despacio. Coloca a la persona frente al director y demuestra el gesto al nombrarlo.
Errores frecuentes
- Repartir instrumentos sin mostrar sus movimientos.
- Dejar el mismo director durante turnos largos.
- Salir en marcha con el círculo demasiado estrecho.