La unión

Se anda por la sala mientras suena la música y, cuando para, hay que juntarse con quien se tenga más cerca por la parte del cuerpo que diga el docente: codo con codo, espalda con espalda, mano con mano. Los grupos pueden ser de dos o de tres, así que nadie se queda sin sitio.

Reconocer y nombrar partes del cuerpo teniéndolas que usar deprisa, y aprender a acercarse a un compañero sin empujarle.

Más difícil — Dos partes a la vez: Se nombran dos uniones seguidas sin volver a andar: primero codo con codo y, sin soltarse, espalda con espalda. Hay que recolocarse con el compañero ya elegido en vez de empezar de cero. Otra organización — Por rincones: La sala se divide en tres zonas y cada parada se resuelve dentro de la zona donde uno esté. Los grupos son más pequeños, hay menos carrera y el docente ve mejor lo que pasa en cada rincón. Más fácil — Siempre las manos: Todas las paradas se resuelven de la misma forma, mano con mano, y lo que cambia es cómo se anda entre parada y parada: despacio, de puntillas, muy grande. Se quita la parte de escuchar la palabra y queda la de agruparse.

Lo que decide si el juego sale es la regla de que vale el que tengas al lado. Si no la pones el primer día, media clase cruza la sala corriendo a por su amigo y aparecen los choques y los «yo con él no». Dilo antes de la primera parada y repítelo en la tercera. Y elige partes del cuerpo que se unan de pie y sin agacharse: rodilla con rodilla y pie con pie parecen buena idea y acaban con dos niños en el suelo.

Movilidad reducida: el alumno se desplaza a su ritmo y el docente da la parada con margen —cuenta hasta tres antes de nombrar la parte del cuerpo—, de forma que la unión se hace con quien esté cerca sin que nadie tenga que llegar el primero; las partes que se nombran incluyen siempre mano, codo y espalda, que se unen desde la silla o desde el sitio. Visual: el alumno anda con un compañero de referencia a su lado durante todo el juego y la parte del cuerpo se nombra en voz alta y clara; en la parada, el compañero le dice «aquí» para que sepa hacia dónde girarse, y se juega en la variante «Por rincones», con la zona conocida y despejada. Auditiva: el docente da la parada con un gesto grande y visible además de cortar la música, y nombra la parte del cuerpo señalándosela en su propio cuerpo, que es lo que hace el paso 6; el alumno se coloca donde le vea. Cognitiva: se juega con la variante «Siempre las manos» hasta que la mecánica de parar y unirse esté clara, y después se añaden partes del cuerpo de una en una.