Lanzamiento al aro
Descripción
Cada grupo pone un aro de pie, apoyado entre dos conos, y lanza pelotas de espuma para hacerlas pasar a través sin rozarlo. Dos pasos por detrás espera un compañero que recoge y devuelve.
Objetivo
Afinar la puntería contra un blanco vertical y estrecho, y descubrir que pasar limpio depende más de la altura de salida que de la fuerza.
Cómo se juega6
Colocación
Grupos de cuatro. El aro se sostiene vertical entre dos conos, a la altura del pecho. Dos alumnos detrás de la línea de tiro, a tres metros, y sus compañeros a dos pasos por detrás del aro, mirando de frente.
Arranque
El que recoge dice «listo» y solo entonces el que lanza tira su pelota, intentando que pase por dentro del aro sin rozarlo.
Qué se puede hacer
Se lanza con una mano o con dos, por encima o por debajo del hombro, y siempre a la altura del aro, nunca alto. Cada uno lanza dos pelotas seguidas y luego cambia con el compañero de detrás.
Qué pasa cuando la pelota roza el aro
Cuenta como pasada pero no como limpia. Se llevan dos cuentas en voz alta, las que pasan y las que pasan sin tocar, y la segunda es la que interesa.
Cómo termina
Se rota hasta que todos hayan lanzado y recogido varias veces, y se cierra preguntando desde qué altura salía la pelota cuando pasaba limpia. Se prueba entre todos.
Reinicio
Se retrasa la línea un paso, o se gira el aro en diagonal, lo que estrecha el blanco sin cambiar la distancia.
Variantes3
Se ponen dos aros en línea, separados un metro y apoyados los dos entre conos, y la pelota tiene que pasar por los dos. Obliga a lanzar recto y no solo a acertar.
Cada alumno con su aro apoyado entre dos conos y sus dos pelotas, repartidos por el espacio y lanzando sin turnos ni receptor; cada uno recoge lo suyo cuando el docente lo diga. Se multiplican los lanzamientos.
El aro más grande que haya, a metro y medio, y sin la regla de no tocar: vale cualquier pelota que pase. Se acierta pronto y se practica el gesto.
Qué se trabaja
Seguridad3
Los que recogen se colocan a un lado del aro y no en su prolongación: la pelota que no entra sigue recta hacia donde estén ellos.
El aro se sujeta solo con los dos conos; nadie lo aguanta con las manos ni lo endereza mientras hay una pelota en el aire.
La pelota se lanza a la altura del aro, que está a la altura del pecho: por eso se lanza flojo aunque no entre nunca, y no más fuerte.
Consejos para el profesor2
Encaja bien el aro entre los conos: si se cae con cada roce, el turno se va en volver a levantarlo.
Da por bueno el roce al principio y exige el paso limpio después; atravesarlo ya cuesta bastante a esta edad.
Adaptaciones NEE4
Visual
El compañero de detrás le devuelve las pelotas a la mano y su cuenta se compara consigo mismo, no con la del grupo. El aro se rodea con cinta de colores y lleva dos cascabeles atados arriba, y antes de cada lanzamiento el docente golpea el borde del aro con la mano desde un lado, fuera de la línea de tiro, retira la mano y dice «ya»;
Auditiva
El «listo» del que recoge se sustituye por un brazo levantado que se baja cuando está preparado, y los aciertos se muestran con los dedos.
Movilidad reducida
Lanza desde la distancia que le funcione y con el aro colocado a la altura de su brazo, sentado si conviene;
Cognitiva o de atención
Aro grande a metro y medio, una sola cuenta —pasa o no pasa— y una pelota por turno, para que la secuencia sea corta y clara.
Errores frecuentes
- Dejar lanzar sin el «listo» del que recoge: la pelota llega cuando el otro está agachado cogiendo la anterior.
- Colocar al recogedor pegado al aro en vez de dos pasos detrás: la pelota que pasa limpia le llega a la cara.
- Mantener el aro a la altura del pecho con un grupo que no acierta ninguna: en dos rondas dejan de intentarlo.