Lanzar bolas a la caja
Descripción
Cada caja pide una fuerza distinta, y ahí está el problema: la que funciona a tres pasos deja la bola muy corta a siete. El recuento es del equipo entero y no de cada lanzador, de modo que nadie sale señalado por fallar y la distancia larga se puede intentar sin miedo.
Objetivo
Distinguir dentro y fuera con un lanzamiento, y regular la fuerza según la distancia.
Cómo se juega6
Colocación
Equipos de cuatro o cinco, cada uno con tres cajas de cartón colocadas a tres, cinco y siete pasos, sin que ninguna tape a otra.
Arranque
Por turnos, cada uno lanza tres bolas blandas intentando meter una en cada caja.
Qué se puede hacer
Se lanza desde detrás de la línea y se recogen las bolas solo cuando el equipo entero ha terminado su tanda, nunca mientras alguien lanza.
Qué pasa cuando una bola queda fuera
Se anota igual el intento; se cuenta el total del equipo, no el de cada uno, para que nadie quede señalado.
Cómo se complica
Se aleja un paso cada caja, o se pide lanzar con la mano no dominante.
Reinicio
Si un equipo no mete ninguna en dos tandas, se acercan las cajas: sin aciertos no se aprende a regular.
Variantes3
Más difícil — Con la mano no dominante, o con el pie para la caja más cercana.
Otra organización — Estaciones por distancia con rotación, si hay pocas cajas.
Más fácil — Dos cajas y bolas más grandes.
Qué se trabaja
Seguridad2
Realizar lanzamientos suaves y nunca dirigidos a la cara.
Mantener libre la zona de lanzamiento y recogida.
Consejos para el profesor2
Recorta la pared frontal de las cajas: abiertas por delante multiplican los aciertos y las ganas de seguir.
Usa bolas de papel o de espuma; cualquier cosa que bote se pasa el juego rodando por la pista.
Adaptaciones NEE4
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada);
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas.
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; Nada se ata a la silla.
Cognitiva o de atención
Menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.
Errores frecuentes
- Usar cajas altas y estrechas: la bola rebota en la pared de cartón y casi nunca entra.
- Dejar recoger bolas mientras alguien lanza, que es cuando llega una a la cabeza.
- Cantar quién ha metido más y romper el recuento por equipo, que es lo que evita señalar a nadie.