Lanzar bolas a la caja
Descripción
Cajas a distintas distancias y bolas blandas: hay que meterlas dentro, sumando entre todo el equipo.
Objetivo
Distinguir dentro y fuera con un lanzamiento, y regular la fuerza según la distancia.
Cómo se juega
Colocación: Equipos de cuatro o cinco, cada uno con tres cajas de cartón colocadas a tres, cinco y siete pasos, sin que ninguna tape a otra. 2. Arranque: por turnos, cada uno lanza tres bolas blandas intentando meter una en cada caja. 3. Qué se puede hacer: se lanza desde detrás de la línea y se recogen las bolas solo cuando el equipo entero ha terminado su tanda, nunca mientras alguien lanza. 4. Qué pasa cuando una bola queda fuera: se anota igual el intento; se cuenta el total del equipo, no el de cada uno, para que nadie quede señalado. 5. Cómo se complica: se aleja un paso cada caja, o se pide lanzar con la mano no dominante. 6. Reinicio: si un equipo no mete ninguna en dos tandas, se acercan las cajas: sin aciertos no se aprende a regular.
Variantes3
Con la mano no dominante, o con el pie para la caja más cercana.
Estaciones por distancia con rotación, si hay pocas cajas.
Dos cajas y bolas más grandes.
Consejos para el profesor4
El salto se cobra en las rodillas y en los tobillos, así que vigila la caída más que la distancia: se cae con los dos pies, rodillas flexionadas y sin ruido.
Si oyes las caídas desde el otro lado de la pista, están cayendo rígidos.
No premies el salto más largo sin mirar cómo se aterriza, porque el grupo va a por lo que tú midas.
Y cuenta los saltos en vez del tiempo: veinte saltos seguidos cansan mucho más de lo que parece a esta edad.
Adaptaciones NEE3
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; las distancias se acortan para todo el grupo, no solo para él. Nada se ata a la silla.
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada); los bordes de la zona se marcan con huellas de goma pegadas al suelo o cinta de carrocero rugosa, nunca con una cuerda, y dentro de una zona de caída no se marca nada.
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas. Cognitiva o de conducta: menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.