Los acentos

El docente dice una palabra y el grupo la anda: un paso por sílaba y un salto a pies juntos en la sílaba fuerte. Se recorre el espacio marcando palabras con los pies.

Ajustar el paso y el salto a una estructura rítmica que viene de fuera, que es lo que después permite saltar a la comba o bailar a tiempo.

Más difícil — Palabras encadenadas: El docente dice tres palabras seguidas y hay que hacerlas sin parar entre una y otra. Se acaba la pausa para pensar y hay que llevar la cuenta mientras se anda. Otra organización — En parejas y a la vez: Por parejas cogidos de una mano, los dos tienen que dar los pasos y el salto exactamente a la vez. Ponerse de acuerdo con el ritmo del otro cuesta mucho más que llevar el propio. Más fácil — Palmas primero: La palabra se marca antes con palmas, todos parados, y solo cuando sale con las manos se pasa a los pies. Se separa el problema del ritmo del de andar y saltar.

Marca la fuerte con la pandereta desde el primer minuto: con la voz sola, en el patio, no llega. Empieza por palabras de dos sílabas con la fuerte al final, que salen solas, y deja las esdrújulas para el final porque son las que enseñan de verdad de qué va esto. Cuando propongan ellos las palabras saldrán nombres de compañeros: úsalos, funcionan muy bien y de paso se aprenden el acento del nombre del otro.

Movilidad reducida: hace la estructura con el segmento que le funcione —un empuje de la silla por sílaba y uno más largo y marcado en la fuerte, o pasos y un golpe de palma en la fuerte si el salto no le va— desplazándose por el espacio con el resto; la palabra y su ritmo son el contenido y se conservan enteros. Visual: se le da un carril propio junto a la pared o marcado en el suelo con cinta de carrocero, para que ande recto sin tener que esquivar, y la sílaba fuerte se marca siempre con el golpe de pandereta además de con la voz. Auditiva: la palabra se escribe en grande, la sílaba fuerte se marca con un golpe de tambor apoyado en el suelo, que se ve y se siente, y el docente lleva el ritmo también con el brazo bien a la vista; puede andar junto a un compañero de referencia. Cognitiva: se empieza con palabras de dos sílabas y la fuerte al final, se marca antes con palmas parados y se dice la palabra en voz alta a la vez que se anda, hasta que salga sola.