Los antónimos
Descripción
El docente canta una palabra y el grupo se desplaza al revés: si dice "rápido" se anda lentísimo, si dice "grande" se ocupa el mínimo sitio posible, si dice "alto" se avanza pegado al suelo. Todo el juego está en recorrer el espacio con la calidad contraria a la que se oye.
Objetivo
Cambiar la forma de moverse a la orden y notar en el cuerpo la diferencia entre una calidad y su contraria.
Cómo se juega6
Colocación
Todos repartidos por una zona marcada con conos, andando en cualquier dirección, sin corro y sin fila. El docente se coloca en un lado desde donde se le vea desde cualquier punto.
Arranque
Antes de empezar se acuerdan tres parejas de contrarios y se prueban con el cuerpo andando: rápido-lento, grande-pequeño y alto-bajo. Se hacen las tres una vez para que se vean.
Qué se puede hacer
Se ocupa todo el espacio sin seguir a nadie; se avanza siempre, nunca parado en el sitio, y el contrario se hace con el cuerpo entero y no solo con las manos.
Qué pasa cuando el docente canta una palabra
El grupo cambia a la calidad contraria y la mantiene medio minuto. Nadie corrige a nadie: si dos hacen contrarios distintos, se enseñan los dos y se sigue.
Cómo termina
Se cierra con la pareja rápido-lento. El docente canta "lento" y el grupo hace su desplazamiento más vivo hasta la línea de conos, que es como conviene acabar un calentamiento.
Reinicio
Se añaden dos parejas nuevas, pesado-ligero y recto-curvo, y las palabras las canta un alumno distinto cada vez desde el borde de la zona.
Variantes3
el docente canta dos palabras juntas, "rápido y grande", y hay que hacer los dos contrarios a la vez: lento y pequeño. Cuesta el doble y obliga a pensar antes de moverse, pero se sigue avanzando y nunca de espaldas.
se juega por parejas: uno canta la palabra y el otro recorre el espacio con la calidad contraria, y se cambia cada minuto. Cantan todos y aparecen contrarios que el docente no habría propuesto.
se trabaja solo rápido-lento durante todo el juego, y el docente hace con su cuerpo la palabra que canta para que el contrario se entienda por comparación. Cuando salga solo, se añade la segunda pareja.
Qué se trabaja
Seguridad2
Avanzar siempre mirando al frente, sin ir de espaldas ni con los ojos cerrados.
Delimitar el espacio y dejar distancia para frenar.
Consejos para el profesor2
Empieza por rápido-lento, que es la más clara con el cuerpo, y deja alto-bajo para el final.
Si ves que copian al vecino en lugar de escuchar, cambia de pareja de contrarios en mitad de la vuelta.
Adaptaciones NEE4
Visual
Recorre el espacio con un compañero de referencia a su lado que nombra en voz alta lo que está haciendo el grupo, y el docente canta la palabra añadiendo la imagen ("lento, como si el suelo fuera barro").
Auditiva
Cada pareja de contrarios tiene su tarjeta con los dos dibujos; El docente levanta la tarjeta y hace él la palabra con el cuerpo, y el grupo responde con el contrario, de modo que el juego se sigue entero sin oír nada.
Movilidad reducida
Hace los contrarios con el desplazamiento que use, silla, andador o apoyo.
Cognitiva o de atención
Se empieza con la variante Una sola pareja y con el docente haciendo la palabra a la vez que la canta, y se pasa a dos parejas cuando el contrario salga solo;
Errores frecuentes
- Meter parejas de contrarios nuevas sobre la marcha: si no se han probado con el cuerpo, se paran a pensarlas.
- Cantar seguidos los dos extremos de la misma pareja: de «rápido» a «lento» hacen lo mismo dos veces.
- Aceptar el contrario hecho parado y solo con las manos: desaparece el desplazamiento, que es el calentamiento.