Los cuatro conos

Un cuadrado grande con un cono distinto en cada esquina, numerados del 1 al 4. El grupo trota por dentro y, cuando el docente canta un cono, todos salen a tocarlo con la mano y vuelven al centro a seguir moviéndose. No hay turnos: la clase entera sale en cada consigna.

Reaccionar a una consigna y orientarse en un espacio con cuatro referencias fijas, cambiando de dirección sin chocarse.

Más difícil — Dos conos seguidos: El docente canta dos conos en el mismo aviso («el 3 y luego el 1») y hay que tocarlos en ese orden. Aparece la memoria de la secuencia además de la orientación. Se sigue tocando con la mano y saliendo por fuera. Otra organización — Dos cuadrados: Se montan dos cuadrados de cuatro conos y la clase se parte en dos. En cada uno hay la mitad de gente, así que llegan menos alumnos a la vez a cada esquina y se corre más suelto. El docente canta desde el punto entre los dos. Más fácil — Solo colores y andando deprisa: Se cantan únicamente colores, nunca números ni referencias, y se va andando deprisa en vez de corriendo. Desaparece la prisa y queda el reconocimiento de la referencia.

Los dos primeros minutos son de aprenderse los conos, no de correr: si te saltas la vuelta andando reconociendo las esquinas, la mitad de la clase mira a los demás para saber adónde ir. Canta la consigna cuando el grupo ya está en movimiento, nunca con todos parados. Y con más de veinte alumnos monta dos cuadrados: es la diferencia entre correr y hacer cola en una esquina.

Movilidad reducida: se le da un cuadrado interior propio con sus cuatro conos, o se parte la clase en dos cuadrados; NUNCA se encoge el cuadrado comun, que es justo lo que hace converger a veinte alumnos en la misma esquina, de modo que las cuatro esquinas queden al alcance de todos, y el docente no canta la consigna siguiente hasta que todo el grupo ha vuelto al centro; hace el mismo recorrido a los mismos cuatro conos, con su forma de desplazarse. Visual: cada cono lleva un color de mucho contraste y una referencia fija que no cambia en toda la sesión (el 1 siempre junto a la portería, el 3 siempre junto a la valla), se recorre el cuadrado andando y tocando los cuatro conos antes de empezar, y va del brazo de un compañero de referencia; si hace falta reforzar el borde del cuadrado, se usa cinta de carrocero o huellas de goma, nunca una cuerda en el suelo, que rueda bajo la zapatilla. Auditiva: la consigna se da además con el número de dedos en alto y con una tarjeta del color del cono, y el docente se sitúa siempre donde el alumno le vea la cara. Cognitiva: se juega con dos conos en vez de cuatro y solo por colores, se repite la consigna en voz alta mientras corren y se añade el tercer y el cuarto cono cuando los dos primeros salgan solos.