Los pisaúvas
Descripción
Dramatización de la vendimia. El docente cuenta cómo se hace el vino y el grupo lo va haciendo dentro de un lagar marcado con conos: recoger, pisar fuerte, pisar rápido, remover y embotellar. Se pisa el suelo, nunca a un compañero.
Objetivo
Cambiar la fuerza, el ritmo y la forma de la pisada a partir de una imagen, y sostener el movimiento sin parar durante toda la historia.
Cómo se juega6
Colocación
Se marca con conos una zona grande, el lagar, con espacio de sobra: cada alumno tiene que poder dar un paso en cualquier dirección sin llegar a nadie. El grupo se reparte dentro, de pie.
Arranque
El docente empieza el relato por la vendimia, fuera del lagar: se anda entre las cepas agachándose a coger racimos y se echan al hombro. El docente lo hace con ellos, no lo cuenta desde la banda.
Qué se puede hacer
Dentro del lagar cada uno pisa a su manera —con toda la planta, con los talones, de puntillas, levantando mucho la rodilla— siempre en su hueco. Se pisa el suelo y solo el suelo: el pie de un compañero no se pisa nunca, y si alguien se acerca demasiado, se cambia de sitio.
Qué pasa cuando cambia la historia
Cambia la calidad de la pisada y el grupo cambia con ella sin pararse. Uva dura al principio: pisadas fuertes y lentas. Cuando sale el mosto: pisadas rápidas y ligeras. Al remover: se anda por el lagar arrastrando los pies. Cada cambio lo marca el docente con la voz y con la pandereta.
Cómo termina
Se embotella. Las pisadas se van haciendo más suaves y más lentas hasta quedarse de puntillas, quietos, con una respiración larga; luego se sale del lagar andando y ya está el grupo caliente y colocado para lo siguiente.
Reinicio
Se repite la historia entera sin palabras, solo con la pandereta: golpes fuertes y lentos para la uva dura, redoble para el mosto, silencio para embotellar. El grupo tiene que reconocer la escena por el ritmo.
Variantes3
el mismo lagar y la misma historia, pero se pisa con las manos yendo a cuatro patas. Regla propia de esta variante: bajan TODOS a la vez y nadie se queda de pie, para que no haya nunca un pie encima de una mano; el docente comprueba que no queda nadie levantado antes de empezar.
la clase se parte en dos zonas del mismo tamaño y en cada una un alumno propone la escena siguiente mientras el docente pasa de una a otra. Con la mitad de gente por zona hay más hueco y se pisa más suelto.
solo tres escenas —recoger, pisar y embotellar—, siempre en el mismo orden, y el docente hace la primera pisada de cada escena a la vista de todos y avisa antes de cambiar. Quita la carga de memoria y deja el movimiento.
Qué se trabaja
Seguridad3
Las pisadas fuertes de la uva dura se dan con toda la planta y la rodilla blanda, no clavando el talón: en suelo duro, una tanda de talonazos se nota en la espalda.
El tramo de puntillas del final es corto y acaba bajando los talones al suelo; no se sostiene la respiración larga de puntillas.
Se pisa con la zapatilla puesta durante todo el juego: nadie se descalza para que el lagar parezca más de verdad.
Consejos para el profesor2
Cambia la calidad de la pisada cada poco —fuerte, rápida, de talón, de puntillas—: el relato es la excusa para variar el apoyo.
Descálzalos solo si el suelo está limpio y no resbala; con zapatilla de calle la pisada suena y se nota igual.
Adaptaciones NEE4
Visual
Recorre el borde del lagar antes de empezar tocando los conos, y ese borde se marca con cinta de carrocero rugosa o con huellas de goma pegadas al suelo, nunca con una cuerda, que rueda bajo la zapatilla justo donde se está pisando fuerte;
Auditiva
Dentro del lagar no se pone nada, y el ritmo lo lleva la pandereta, que se oye. El docente dice y hace cada escena a la vez, colocado donde le vea, y los cambios se marcan con el brazo en alto además de con la voz; La pandereta se sustituye por un gesto grande y repetido.
Movilidad reducida
Se le reserva un pasillo dentro del lagar por el que nadie pisa y recorre el lagar a su ritmo, marcando la uva con las manos sobre los muslos o sobre el suelo si llega y llevando el cambio de fuerza y de ritmo con los brazos y con el tronco, que es lo que se está trabajando;
Cognitiva o de atención
Tres escenas fijas y siempre en el mismo orden, con el docente pisando a su lado, y se añade una escena nueva solo cuando las tres salen solas.
Errores frecuentes
- Narrar desde la banda: si tú no pisas, media clase se queda mirando y la dramatización no arranca.
- Marcar el lagar pequeño: al pisar fuerte se alcanzan los pies unos a otros y aquello acaba en pisotones.
- Encadenar todo el relato en pisada fuerte: se cargan los gemelos y luego no hay quien remueva ni embotelle.