ENTRÉNALO

Maqueta de un puente

Juegos cooperativosParte principal
15-16 años
10 minutos
Gimnasio o aula con base de montaje a ras de suelo y material organizado por zonas
Intensidad: Baja
20-30 participantes

Descripción

Una unión puede parecer firme y aun así cambiar de forma al tensar otro tramo. La maqueta permite observar esa relación y revisar el orden de montaje sin presentar una construcción escolar como estructura apta para soportar personas.

Objetivo

Planificar un montaje de cuerdas y comprobar cómo se relacionan sus uniones.

Cómo se juega6

  1. Formad cuatro grupos con una base de trabajo en el suelo y preparad un dibujo sencillo de puente.

  2. Utilizad picas apoyadas horizontalmente como referencias y cuerdas cortas para representar el paso inferior, los laterales y sus uniones.

  3. El docente demuestra previamente los nudos de maqueta; alternad preparación, unión y comprobación después de cada tramo.

  4. La estructura permanece a ras de suelo y no admite personas ni pruebas de carga corporal.

  5. Al acabar la tanda, explicad el orden de montaje y deshaced las uniones para recoger el material.

  6. Tiempo total

    10 min; 2 min de explicación y ensayo, 3 tandas de 120 s, 1 min total de pausas y cambios, y 1 min de cierre y recogida.

Variantes3

Tramo único

Representad solo un lateral y su unión inferior para comprender la relación básica.

Secuencia acordada

Realizad el montaje siguiendo un orden escrito antes de tocar el material; exige anticipar dependencias entre uniones.

Montaje por fases

Cada grupo inicia una parte de la maqueta y la entrega a otro para completarla; será necesario interpretar un trabajo ya comenzado.

Qué se trabaja

Uso y cuidado del material y las instalaciones

Seguridad3

Las picas se manejan tumbadas y por debajo de la cintura, nunca de punta ni levantadas, y no se dejan sueltas cruzando el paso entre las zonas de montaje.

Los nudos se aprietan tirando de los dos cabos con la mano cerrada por fuera, sin meter el dedo dentro del nudo ni enrollarse la cuerda en la mano para hacer fuerza.

Al deshacer las uniones se afloja el nudo por el cabo y sin tirones: una pica atada que se libera de golpe salta hacia la cara del que está tirando.

Consejos para el profesor3

  1. Distingue la observación de una maqueta de la validación de una estructura real.

  2. Pide que cada comprobación identifique una unión concreta.

  3. Mantén visibles los extremos para facilitar el desmontaje.

Adaptaciones NEE4

Visual

Explora táctilmente cada unión de la maqueta antes de decidir qué tramo debe montarse a continuación.

Auditiva

El grupo inicia cada acción con una señal de mano que todos deben poder ver.

Movilidad reducida

Sitúa la maqueta sobre una mesa estable accesible y conserva las funciones de montaje y comprobación manual.

Cognitiva o de atención

Recibe individualmente la indicación de la siguiente acción justo antes de ejecutarla con el grupo.

Errores frecuentes

  • Tensar un tramo nuevo sin revisar cómo cambia la unión anterior.
  • Ocultar el recorrido de la cuerda bajo vueltas innecesarias.
  • Cambiar el orden de montaje sin comprobar si la nueva unión deja accesible la siguiente.
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