Palos mágicos
Descripción
La pica se apoya de pie sobre la palma abierta y todo el trabajo consiste en corregir con pasos pequeños y con la mano para que no se venza. Cuando el apoyo se reduce a un dedo o a la frente, lo que cambia no es la fuerza sino la velocidad con la que hay que reaccionar.
Objetivo
Sostener un objeto largo en equilibrio vertical y corregir su caída anticipándose con la mano y con los pies.
Cómo se juega6
Colocación
Mobiliario contra las paredes y todos repartidos de pie, con dos metros libres alrededor de cada uno, que es lo que ocupa una pica al caer.
Primer apoyo
La pica de pie sobre la palma abierta, sin cerrar los dedos. Se mira la punta de arriba y no la mano, y se corrige con pasos pequeños.
Segundo apoyo
Cuando aguante diez segundos, se pasa a un solo dedo, después al dorso de la mano y por último a la otra mano.
Tercer apoyo
Los que lo dominen prueban sobre el hombro o la frente, siempre con la pica en vertical y apartando la cara del recorrido de caída.
Qué no vale
Lanzar la pica al aire, cambiarla de mano por encima de la cabeza, girarla en horizontal ni acercarse a menos de dos metros de otro.
Cómo termina
Reto por parejas, los dos equilibrando su pica y cambiándosela sin que ninguna caiga, y se cuenta cuántos cambios logra la clase.
Variantes3
La pica se apoya sobre las dos palmas juntas formando una plataforma y se aguanta contando hasta cinco. Todos lo consiguen y entienden a qué hay que mirar.
Se camina despacio en línea recta sin que la pica caiga, y después se hace lo mismo sentándose en el suelo y volviéndose a levantar sin perderla.
Cuatro zonas marcadas en el aula, una por apoyo, y cada uno rota cuando aguanta diez segundos en la suya. Cada alumno trabaja en el nivel que le toca.
Qué se trabaja
Seguridad3
Cada uno necesita dos metros libres alrededor: una pica que se vence alcanza a quien esté al lado, y en un aula ese espacio hay que ganarlo apartando mesas.
La pica no se lanza al aire ni se pasa por encima de la cabeza, y en los apoyos de frente u hombro se aparta la cara del recorrido de caída.
Se revisan las picas antes de repartirlas y se descarta cualquiera astillada, doblada o sin tapón en la punta.
Consejos para el profesor2
Di lo de mirar la punta de arriba en la primera explicación: cambia el resultado de toda la sesión y es la única indicación técnica que hace falta.
Si no hay picas para todos, monta el circuito de apoyos con la mitad trabajando y la otra mitad observando y corrigiendo a su pareja.
Adaptaciones NEE4
Visual
Trabaja con la variante de las dos palmas y una pica con un cascabel en la punta alta, y con una zona propia acotada con cinta rugosa y libre de compañeros.
Auditiva
Los apoyos se enseñan haciéndolos el docente de frente antes de pedirlos, y el cambio de nivel se anuncia con los dedos en alto.
Movilidad reducida
Equilibra la pica sentado, apoyándola en la palma o sobre la mesa de su silla, que mantiene todo el trabajo de corrección fina.
Cognitiva o de atención
Solo el apoyo con las dos palmas, sin cronometrar, en su zona marcada y con un compañero de referencia al lado haciendo lo mismo.
Errores frecuentes
- Mirar la mano en vez de la punta de arriba: es el motivo por el que a casi todos se les cae, y sin decirlo no lo descubren.
- Repartir picas cortas: cuanto más corta, más rápido cae, y con las de medio metro no aguanta nadie diez segundos.
- Dejar poco espacio entre unos y otros: las picas caen sobre el vecino y se acaba el juego en un minuto.