Petanca de saquitos
Descripción
Puntería de proximidad. Cada niño tiene su saquito y su propio cono a tres pasos, y lanza intentando que el saquito se pare al lado del cono, ni antes ni pasado. Todos lanzan a la vez desde la misma línea y nadie sale a recoger hasta que el docente lo dice. No se cuentan puntos ni se compara con el vecino: cada uno mira si esta vez le ha quedado más cerca que la anterior.
Objetivo
Ajustar la fuerza del lanzamiento a una distancia corta para dejar el saquito lo más cerca posible de un punto del suelo.
Cómo se juega6
Colocación
Una línea de tiza y, a tres pasos de niño, un cono por cabeza, separados metro y medio unos de otros. Cada niño detrás de la línea, enfrente de su cono y con su saquito. Todos miran y lanzan hacia el mismo lado.
Arranque
El docente enseña el lanzamiento, con el brazo suelto y por debajo del hombro, y hace uno corto y otro largo a propósito para que se vea que el saquito no se tira, se acompaña. Después da la señal y lanzan todos a la vez.
Qué se puede hacer
Cada uno lanza su saquito intentando que se pare al lado de su cono, ni antes ni pasado. Se lanza siempre desde detrás de la línea y con el brazo por debajo del hombro. Se puede probar con la mano que se quiera.
Qué pasa cuando han lanzado todos
Nadie sale hasta que el docente baja el brazo. Entonces van todos a la vez, miran dónde ha caído el suyo, lo recogen y vuelven a la línea. No se cuenta ni se compara con el de al lado: cada uno mira si esta vez ha quedado más cerca que la anterior.
Cómo termina
La última ronda se lanza desde un paso más cerca, para que todos acaben dejando el saquito pegado al cono, y se recoge el material entre todos.
Reinicio
Se lanza con la otra mano, la que no se ha usado en toda la sesión, y se vuelve a empezar desde la distancia corta.
Variantes3
Un paso más lejos
La línea se aleja dos pasos y el saquito ya no llega solo con el brazo, hay que acompañarlo adelantando un pie. Se mantiene la regla del brazo por debajo del hombro: si para llegar hay que lanzar por encima, es que está demasiado lejos y se acerca la línea.
Los dos juntos
Por parejas, los dos comparten un cono y lanzan a la vez desde la misma línea, y el reto es que los dos saquitos acaben tocándose junto al cono. Deja de ser un lanzamiento de cada uno y pasa a ser un acuerdo entre los dos.
Casi al lado
El cono se pone a dos pasos y el saquito se puede dejar deslizándolo por el suelo con la mano, sin soltarlo por el aire. Sale casi siempre, que es justo lo que hace falta las primeras veces.
Consejos para el profesor5
El juego se sostiene o se cae en la señal de recogida: en cuanto uno sale a por su saquito antes de tiempo, salen todos y ya hay alguien delante de los que aún lanzan.
Merece la pena ensayarlo dos veces en seco antes de repartir los saquitos.
Pon los conos más cerca de lo que te parece: a los cuatro años, si no llegan, levantan el brazo por encima del hombro y el lanzamiento se estropea.
Y aguanta la tentación de decir en voz alta quién ha quedado más cerca, aunque te lo pidan ellos; en cuanto aparece el ganador, los que no llegan dejan de intentarlo.
Si preguntan quién gana, se contesta que aquí se gana al saquito de antes, no al del compañero.
Adaptaciones NEE4
Movilidad reducida
Lanza desde donde tenga el apoyo estable, sentado en el suelo o desde su silla, con el cono a la distancia que le permita el gesto, igual que se le ajusta la distancia a cualquiera del grupo que no llegue; el material y la tarea son los mismos y participa también en la recogida, con su cono colocado donde pueda alcanzarlo.
Visual
En el momento de lanzar, el docente o su pareja se coloca detrás del cono, fuera de la línea de tiro, y da palmadas seguidas para que el blanco suene, y en cuanto el saquito cae le dice en voz alta dónde ha quedado, un paso a tu derecha y pegado; su calle se acota con dos conos altos que puede tocar con la mano, y el suelo se deja limpio, sin nada tendido.
Auditiva
La señal de lanzar y la de salir a recoger se dan además con el brazo, arriba para lanzar y abajo para ir a por el saquito, y el docente demuestra el gesto de lanzamiento de frente en vez de describirlo.
Cognitiva
Dos consignas y ninguna más, lanzo cuando el brazo sube y voy a por él cuando el brazo baja; se empieza con el cono a dos pasos y con el docente lanzando a su lado, y no se cambia la distancia hasta que las dos consignas salen solas.