Petanca de saquitos
Descripción
Puntería de proximidad. Cada niño tiene su saquito y su propio cono a tres pasos, y lanza intentando que el saquito se pare al lado del cono, ni antes ni pasado. Todos lanzan a la vez desde la misma línea y nadie sale a recoger hasta que el docente lo dice. No se cuentan puntos ni se compara con el vecino: cada uno mira si esta vez le ha quedado más cerca que la anterior.
Objetivo
Ajustar la fuerza del lanzamiento a una distancia corta para dejar el saquito lo más cerca posible de un punto del suelo.
Cómo se juega6
Colocación
Una línea de tiza y, a tres pasos de niño, un cono por cabeza, separados metro y medio unos de otros. Cada niño detrás de la línea, enfrente de su cono y con su saquito. Todos miran y lanzan hacia el mismo lado.
Arranque
El docente enseña el lanzamiento, con el brazo suelto y por debajo del hombro, y hace uno corto y otro largo a propósito para que se vea que el saquito no se tira, se acompaña. Después da la señal y lanzan todos a la vez.
Qué se puede hacer
Cada uno lanza su saquito intentando que se pare al lado de su cono, ni antes ni pasado. Se lanza siempre desde detrás de la línea y con el brazo por debajo del hombro. Se puede probar con la mano que se quiera.
Qué pasa cuando han lanzado todos
Nadie sale hasta que el docente baja el brazo. Entonces van todos a la vez, miran dónde ha caído el suyo, lo recogen y vuelven a la línea. No se cuenta ni se compara con el de al lado: cada uno mira si esta vez ha quedado más cerca que la anterior.
Cómo termina
La última ronda se lanza desde un paso más cerca, para que todos acaben dejando el saquito pegado al cono, y se recoge el material entre todos.
Reinicio
Se lanza con la otra mano, la que no se ha usado en toda la sesión, y se vuelve a empezar desde la distancia corta.
Variantes3
la línea se aleja dos pasos y el saquito ya no llega solo con el brazo, hay que acompañarlo adelantando un pie. Se mantiene la regla del brazo por debajo del hombro: si para llegar hay que lanzar por encima, es que está demasiado lejos y se acerca la línea.
por parejas, los dos comparten un cono y lanzan a la vez desde la misma línea, y el reto es que los dos saquitos acaben tocándose junto al cono. Deja de ser un lanzamiento de cada uno y pasa a ser un acuerdo entre los dos.
el cono se pone a dos pasos y el saquito se puede dejar deslizándolo por el suelo con la mano, sin soltarlo por el aire. Sale casi siempre, que es justo lo que hace falta las primeras veces.
Qué se trabaja
Seguridad2
Realizar lanzamientos suaves y nunca dirigidos a la cara.
Mantener libre la zona de lanzamiento y recogida.
Consejos para el profesor2
Enseña un tiro corto y otro largo a propósito: que el saquito se acompaña no se entiende con un lanzamiento perfecto.
Tras cada tanda pregunta quién ha quedado más cerca que la vez anterior: así el rival de cada uno es él mismo.
Adaptaciones NEE3
Visual
En el momento de lanzar, el docente o su pareja se coloca detrás del cono, fuera de la línea de tiro, y da palmadas seguidas para que el blanco suene, y en cuanto el saquito cae le dice en voz alta dónde ha quedado, un paso a tu derecha y pegado;
Auditiva
La señal de lanzar y la de salir a recoger se dan además con el brazo, arriba para lanzar y abajo para ir a por el saquito, y el docente demuestra el gesto de lanzamiento de frente en vez de describirlo.
Cognitiva o de atención
Dos consignas y ninguna más, lanzo cuando el brazo sube y voy a por él cuando el brazo baja;
Errores frecuentes
- Comparar en alto quién ha quedado más cerca: aquí se compite contra el propio tiro anterior, no contra el vecino.
- Dejar salir a recoger a quien quiera: cruza la línea mientras los demás siguen lanzando saquitos.
- Poner los conos a menos de metro y medio: los saquitos se mezclan y no se sabe cuál es de quién.