ENTRÉNALO

Saltar el siete

Días de lluviaParte principal
8-11 años
8 minutos
Aula
Intensidad: Baja
8-30 participantes

Descripción

Los números van pasando de uno en uno alrededor del corro y hay una trampa escondida en la serie: al llegar al siete y a sus múltiplos, en vez de decir nada hay que dar una palmada y agacharse. Quien se despista rompe la cadena, y la cuenta vuelve a empezar desde uno con otro sentido de giro.

Objetivo

Sostener una serie numérica compartida y cambiar la voz por un gesto en el momento exacto.

Cómo se juega6

  1. Colocación

    Corro de pie mirando al centro, con un paso entre unos y otros y el mobiliario apartado, de modo que quepa agacharse sin tocar a nadie.

  2. Arranque

    Se cuenta en voz alta de uno en uno dando la vuelta al corro. Cada uno dice un solo número y no se adelanta al de al lado.

  3. La trampa

    En el siete y en todos sus múltiplos no se dice el número. Se da una palmada y se hace una sentadilla hasta media flexión, sin llegar al suelo.

  4. Cuando se rompe

    Si alguien dice el número prohibido o se salta uno, se para, se vuelve a empezar desde uno y se cambia el sentido del giro.

  5. Qué no vale

    Apurar tanto que se cuente a gritos ni ayudar al de al lado diciendo su número. El fallo no elimina a nadie: solo reinicia la cuenta.

  6. Cómo termina

    Dos rondas finales con la meta puesta en llegar a treinta sin romper la cadena, y se cuenta cuántos intentos ha necesitado la clase.

Variantes3

Más fácil — Múltiplos de tres

Se cambian los múltiplos de siete por los de tres, que salen cada tres personas y se anticipan mucho mejor. Todos hacen el gesto varias veces en una sola vuelta.

Más difícil — Dos series a la vez

Palmada y sentadilla en los múltiplos de siete y salto a pies juntos en los de cinco; en el treinta y cinco tocan los dos gestos, uno detrás de otro.

Otra organización — Dos corros en carrera

Dos corros cuentan a la vez y se ve cuál llega antes a treinta sin romperse. Como cada corro es más pequeño, a cada alumno le tocan muchos más números.

Qué se trabaja

Atenciónescucha y concentraciónOrdensimultaneidad y alternanciaComunicación y escucha en el grupo

Seguridad2

La sentadilla se queda a media flexión, con la espalda recta y las rodillas por detrás de la punta del pie; nadie baja hasta el suelo ni salta desde abajo.

Se deja un paso libre entre unos y otros: al agacharse a la vez varios seguidos, los codos aparecen justo a la altura de la cabeza del vecino.

Consejos para el profesor2

  1. Marca tú el ritmo con palmadas lentas los primeros números: si empiezan a su aire, van demasiado rápido y no llegan al catorce.

  2. Cambia el sentido del giro en cada reinicio; es lo que impide que cada uno memorice el número que le toca y deje de contar.

Adaptaciones NEE4

Visual

El sentido del giro se anuncia en voz alta en cada reinicio y su vecino le avisa con un toque en el brazo cuando le llega el turno.

Auditiva

Los números se enseñan también con los dedos al decirlos, y en los múltiplos el gesto de palmada y sentadilla se ve desde cualquier punto del corro.

Movilidad reducida

En los múltiplos hace la palmada y un gesto de brazos hacia abajo en lugar de la sentadilla, sin cambiar el ritmo de la cadena.

Cognitiva o de atención

Se juega con los múltiplos de tres, escritos en la pizarra, y con un compañero de referencia a su lado que le señala cuando se acerca el suyo.

Errores frecuentes

  • Dejar la cuenta corriendo a toda velocidad: se atropellan, nadie oye el número anterior y la cadena se rompe cada cinco segundos.
  • Sacar del juego a quien falla: con tres fallos el corro se ha quedado a la mitad y los de fuera se aburren de pie.
  • Poner los múltiplos de siete con niños de seis años: el juego no falla por atención sino porque aún no manejan la tabla.
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Otros juegos que encajan en la misma sesión

Aguanta la mirada

Un duelo de miradas que se juega sentados y sin material, pensado para los días en los que la clase no sale del aula. Alterna dos consignas opuestas sobre el mismo músculo: primero frenarlo del todo y luego dispararlo, y entre ronda y ronda se cambia de compañero.

4-8 años · 6 min

La cata a ciegas

Una ronda de cata a ciegas con productos corrientes de cocina: azúcar, sal, pan rallado y bicarbonato. Cada grupo prueba una pizca por turno y pone palabras a lo que nota antes de decir el nombre, de manera que lo importante no es acertar sino describir la sensación.

7-9 años · 8 min

Dos voces a la vez

Un juego de escucha selectiva para el aula: en cada trío, dos alumnos eligen frases parecidas en longitud y ritmo y las sueltan al mismo tiempo mientras el tercero intenta quedarse con las dos. El reto es separar una voz de otra con las menos repeticiones posibles, y los papeles rotan en cada ronda.

6-9 años · 8 min

Girar hacia el sonido

El grupo se sienta en el centro del aula con los ojos cerrados mientras el docente cambia de sitio en silencio y hace sonar una campana o un triángulo. A cada sonido, todos giran sobre el suelo hasta quedar de cara al lugar del que ha venido, y al abrir los ojos se comprueba quién ha apuntado bien.

5-9 años · 7 min

El balón y la música

Sentados en corro, la clase se pasa un balón sin parar mientras suena la música. Cada vez que el sonido se corta, el que lo tiene en las manos se apunta una letra, y solo al completar las cinco de la palabra sale del corro, de modo que hacen falta cinco descuidos para quedar fuera.

5-10 años · 8 min

¿De quién es este zapato?

El grupo se fija bien en el calzado de todos antes de que uno salga por la puerta. Mientras está fuera, los demás amontonan un zapato de cada uno en el centro del corro, y al volver tiene que repartirlos observando pies y caras hasta acertar de quién es cada uno.

5-9 años · 8 min

La canción muda

Una canción de todos los días se convierte en un ejercicio de sostener el ritmo sin oírlo. El docente, de pie o sentado, va abriendo y cerrando el sonido, y el grupo tiene que seguir cantando por dentro para reaparecer en el punto exacto en el que la canción se ha quedado.

4-9 años · 7 min

Busca tu animal

Las parejas se separan a los dos extremos del aula después de acordar en secreto qué animal van a imitar. Una mitad se queda con los ojos cerrados y avanza hacia el sonido de su compañero mientras el resto de la clase llena la sala de balidos, ladridos y maullidos que hay que aprender a descartar.

4-9 años · 8 min

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Colócalo en su parte de la sesión, añade calentamiento y vuelta a la calma, y guárdala para reutilizarla.

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