Saltos de obstáculos
Descripción
Cada grupo tiene una hilera de obstáculos que van creciendo. Se sale de uno en uno y se saltan todos seguidos; quien no llega a una altura la rodea y sigue con la siguiente, y eso no es fallo. Se vuelve andando por fuera a la cola.
Objetivo
Ajustar la batida a alturas que crecen, que es lo que enseña a calcular el salto antes de darlo.
Cómo se juega6
Tres o cuatro hileras iguales de cinco obstáculos, del más bajo (una pica en el suelo) al más alto (una pica sobre dos conos, a media espinilla), separados cuatro pasos. Un grupo en fila delante de cada hilera.
Sale el primero y salta todos los obstáculos seguidos, sin pararse. El siguiente sale cuando el anterior ha pasado el segundo obstáculo.
Se salta por encima, sin pisar ni apoyar la mano en el obstáculo. Quien no se atreve con una altura la rodea por un lado y sigue: no es fallo.
Al acabar, se vuelve andando por fuera de las hileras hasta la cola.
Si alguien tira una pica, se coloca desde el lado cuando no viene nadie saltando.
Cada poco, el maestro acerca los obstáculos un paso para que haya que encadenar los saltos. Si en una hilera se tira siempre el último, lo baja.
Variantes3
Todos los obstáculos a la misma altura, baja.
Los obstáculos tan cerca que no cabe ningún paso entre uno y otro.
Cada hilera con alturas distintas y cada uno elige por cuál pasa.
Qué se trabaja
Seguridad3
Quien no llegue a una altura la rodea y sigue con la siguiente; pasarla apoyando la mano o el pie encima es como se cae de bruces sobre ella.
Un obstáculo tirado se recoloca desde el lateral y con la hilera parada, nunca con alguien encadenando saltos por la fila.
La separación se acorta de un paso cada vez y solo mientras las recepciones sigan terminando de pie.
Consejos para el profesor2
Di desde el principio que rodear una altura es una opción y no un fallo; si no, se lanzan a lo loco.
Mantén el orden de menor a mayor sin alterarlo: esa progresión es lo que hace que se atrevan con la última.
Adaptaciones NEE4
Visual
El recorrido se camina antes de jugarlo, los obstáculos se describen en voz alta y llevan una referencia sonora (un compañero que llama desde la llegada);
Auditiva
La salida y la parada se dan con el brazo en alto y con tarjeta de color, nunca con silbato, y las consignas se muestran hechas antes de pedirlas.
Movilidad reducida
El salto se sustituye por el impulso que el alumno controle —una elevación de tronco, un empuje de brazos, un avance rápido de silla— y cuenta igual que el del resto; Nada se ata a la silla.
Cognitiva o de atención
Menos consignas a la vez, se empieza por el salto más sencillo y se le da un papel visible (juez de la línea, contador de saltos) cuando espera turno.
Errores frecuentes
- Usar obstáculos rígidos que no ceden cuando se engancha un pie.
- Colocar una altura final que no salta nadie de la clase: sobra y desanima a la fila entera.
- Dejar que recoloquen un obstáculo caído mientras otro viene saltando.