Sigue el compás
Descripción
Secuencia rítmica con percusión corporal. El maestro, dentro del corro, marca dos sonidos con el cuerpo —una palmada y un pisotón— y todo el grupo los repite a la vez. Cuando la secuencia suena de golpe y no en cascada, se añade un sonido más al final y se vuelve a empezar.
Objetivo
Repetir una secuencia corta de sonidos corporales en el orden correcto y a la vez que los demás, sin adelantarse.
Cómo se juega6
Colocación
Todo el grupo de pie en corro, con un brazo de distancia comprobado estirando los brazos en cruz. El maestro se coloca dentro del corro y va girando para dar la cara a todos.
Arranque
El maestro dice «escuchad» y hace dos sonidos con el cuerpo, despacio y grandes: una palmada y un pisotón. Los repite dos veces seguidas sin que nadie le acompañe.
Qué se puede hacer
Todo el corro repite los dos sonidos a la vez, en el mismo orden y sin adelantarse. Se repite la secuencia entera tres o cuatro veces, hasta que suena de golpe y no en cascada.
Qué pasa cuando la secuencia sale a la vez
El maestro añade un sonido al final —una palmada en los muslos— y se empieza otra vez desde el primero. Se crece así de uno en uno, hasta donde llegue el grupo.
Cómo termina
Cuando la secuencia se descompone no se corrige a nadie: se vuelve a la de dos sonidos, se hace una vez entera y bien entre todos, y se acaba ahí. A los ocho minutos se para aunque vaya bien.
Reinicio
La secuencia la propone un niño en lugar del maestro. Sale al centro, hace dos sonidos con el cuerpo y el corro entero los copia; se cambia de proponente cada dos o tres secuencias.
Variantes3
la secuencia se hace andando por la sala en vez de parados en el corro, un paso por sonido, todos a la vez y en la misma dirección. Sostener el orden mientras te mueves es bastante más difícil que sostenerlo parado.
se deshace el corro y se hacen parejas frente a frente. El maestro sigue marcando la secuencia, pero cada pareja se reparte los sonidos alternándose, y hay que escuchar al de enfrente para entrar justo detrás.
se queda en palmada y pisotón y se les pone letra, «pan-pié, pan-pié». Con la palabra el orden se sostiene solo y deja de depender de acordarse de nada.
Qué se trabaja
Seguridad2
Delimitar la zona, retirar obstáculos y detener la actividad ante cualquier situación insegura.
Los pisotones se dan con el pie plano y sin saltar, y las palmadas no alcanzan al compañero de al lado.
Consejos para el profesor2
Haz los dos primeros sonidos tú solo y dos veces seguidas: si arrancan contigo, no llegan a escuchar la secuencia.
Cuando el corro se descuelgue, quita el último sonido en vez de repetir: se recupera al grupo entero en una vuelta.
Adaptaciones NEE4
Visual
Cada sonido se nombra en voz alta mientras se hace —«palmada», «pie», «muslos»— y el maestro se coloca a su lado un par de vueltas para que le llegue el sonido de cerca;
Auditiva
Se coloca enfrente del maestro y a un paso, viendo cada sonido hacerse; los pisotones se dan fuerte sobre el suelo para que note la vibración, y la secuencia queda dibujada por orden en la pizarra. La secuencia se aprende mirando y no oyendo, así que los gestos se hacen grandes, despacio y de frente a él, y el compañero de al lado le da el pulso con un toque en el hombro justo antes de empezar cada vuelta.
Movilidad reducida
La secuencia se compone con sonidos que él pueda hacer —palmada, palmada en los muslos, palmada en el pecho, chasquido de lengua— y esa es la secuencia de todo el corro, no una versión aparte para él;
Cognitiva o de atención
Se queda en dos sonidos toda la sesión, siempre los mismos y en el mismo orden, con un compañero al lado que ya la tenga;
Errores frecuentes
- Añadir un sonido antes de que la secuencia suene de golpe: en cascada la cadena crece y ya nadie la sigue.
- Elegir sonidos que se confunden entre sí: se pierde el orden y ni tú distingues dónde está el fallo.
- Girar deprisa dentro del corro: los que quedan a tu espalda oyen el pisotón pero no ven cómo se hace.