A toda máquina
Descripción
En grupos de cinco, cada participante representa una pieza de una máquina con un movimiento y un sonido repetidos. Las piezas se incorporan de una en una y cambian juntas de velocidad siguiendo la pandereta del docente.
Objetivo
Entrar en calor con movimientos repetidos y coordinar los cambios de velocidad con el grupo.
Cómo se juega6
Organiza grupos de cinco, cada uno en su zona, con un brazo de separación entre participantes, y muestra tres ejemplos: un pistón que sube y baja flexionando las rodillas, una rueda que gira un brazo y un martillo que levanta y baja un talón.
Un integrante comienza repitiendo su movimiento y su sonido. Tras cinco repeticiones se incorpora el siguiente, a su lado y sin tocarlo, con otro movimiento. El grupo continúa así hasta completar las cinco piezas.
En la propuesta de pie, cada pieza combina movimientos de piernas, brazos o tronco sin desplazarse y manteniendo la cabeza estable. Para participar sentado se usa la adaptación de movilidad reducida.
El docente marca con la pandereta tres velocidades. Todas las piezas aceleran o frenan juntas. En la velocidad tres, los movimientos se hacen más pequeños y rápidos, sin brusquedad, durante un máximo de veinte segundos.
Para terminar, el docente reduce el ritmo hasta la velocidad uno y después detiene la máquina. Cada participante estira suavemente el brazo o la pierna que más ha movido mientras cuenta hasta diez.
Para otra ronda, cada participante adopta el movimiento del compañero de su derecha. El grupo vuelve a montar la máquina y empieza desde la velocidad uno.
Variantes3
El grupo avanza andando hasta el otro extremo del espacio mientras cada pieza repite su movimiento. Todos mantienen el ritmo del grupo y la separación, sin tocarse.
Todo el grupo forma una máquina en corro, incorporándose de uno en uno. El montaje ocupa más tiempo que en los grupos de cinco; después se realizan dos cambios de velocidad.
Por parejas, cada participante elige uno de los tres movimientos mostrados por el docente. La máquina funciona solo a velocidad lenta y rápida.
Qué se trabaja
Seguridad3
Comprueba que se mantiene un brazo de separación y que los movimientos no alcanzan al compañero.
En la velocidad rápida, pide movimientos de menor amplitud y sin gestos bruscos.
En la variante que avanza, deja espacio para que los integrantes del grupo se desplacen y se detengan juntos.
Consejos para el profesor4
Muestra tres piezas antes de pedir que inventen la suya.
Comprueba que cada pieza es distinta de la anterior y que no toca al compañero.
Acelera y frena gradualmente con la pandereta.
Ayuda a ajustar cada movimiento dentro del grupo, sin descalificar la propuesta.
Adaptaciones NEE4
Visual
Acuerda con el grupo el lugar de cada pieza antes de empezar y avisa antes de cambiarlo. Los compañeros describen el movimiento que se va a copiar y el docente anuncia las velocidades en voz alta, además de usar la pandereta.
Auditiva
El docente muestra uno, dos o tres dedos para indicar la velocidad, desde un lugar visible para todos los grupos.
Movilidad reducida
Cada participante elige un movimiento que pueda repetir sentado o de pie, con brazos o tronco, y lo acompaña con su sonido. Si la máquina se desplaza, todo el grupo adapta la marcha al ritmo del participante que necesita más tiempo.
Cognitiva o de atención
Propón la máquina de dos piezas, con tres movimientos dibujados para elegir y dos velocidades. Puedes acompañar las primeras rondas haciendo una pieza.
Errores frecuentes
- Incorporar las cinco piezas a la vez, sin observar el movimiento anterior.
- Empezar a velocidad rápida o mantenerla más de veinte segundos.
- Formar grupos demasiado grandes, que alargan la espera para incorporarse.
- Explicar los movimientos sin demostrarlos.