Boto al ritmo
Descripción
Cada alumno con una pelota, botando a la vez que el pulso de la música: un bote por golpe, ni antes ni después. Cuando el pulso cambia, cambia el bote, y el objetivo es que todos los botes de la clase suenen juntos.
Objetivo
Ajustar el bote a un pulso que viene de fuera, que es el paso previo a botar sin mirarse la mano.
Cómo se juega6
Colocación
Cada uno con su pelota, repartidos y con dos brazos de separación, todos de cara al docente. Antes de poner música, un minuto de bote libre para que cada uno encuentre su pelota.
Arranque
Empieza la música, muy lenta al principio. Se bota una vez por cada pulso, con la mano dominante y a la altura de la cintura.
Qué se puede hacer
Se bota en el sitio, empujando la pelota con la mano abierta y sin golpearla. Si se escapa, se va andando a por ella, se mira antes de cruzar y se vuelve al sitio. No se toca la pelota de otro.
Qué pasa cuando se pierde el pulso
No pasa nada. Se para, se escuchan dos o tres golpes sin botar y se vuelve a entrar. Volver a entrar es justo lo que se está aprendiendo.
Cómo termina
Última canción con la clase entera botando a la vez y en silencio, escuchando si los botes suenan juntos; ese sonido único es la señal de que el pulso está cogido.
Reinicio
Se pide el mismo pulso con la mano no dominante y después alternando, un bote con una mano y el siguiente con la otra.
Variantes3
Se bota siguiendo el pulso mientras se anda por el espacio, todos en el mismo sentido y sin correr en ningún caso. Hay que mirar hacia delante en vez de a la pelota, que es el salto de verdad.
Una pelota por pareja, frente a frente: uno bota en el primer pulso, el otro en el segundo, y así alternando; la pelota se entrega en mano al cambiar. Aparece la espera activa y hay que contar.
El docente marca un pulso lento y constante con la pandereta, ajustándolo al grupo, y se permite botar con las dos manos. Se quita la prisa de la música grabada y el bote sale.
Qué se trabaja
Seguridad2
Evitar empujones, tirones y contactos bruscos.
Se bota en el sitio con dos brazos de separación, y las pelotas escapadas se recogen antes de reanudar la música.
Consejos para el profesor2
Cuenta en alto los primeros compases marcando con la mano: se cuelgan de tu gesto antes que del altavoz.
Recuerda ir andando y mirando a por la pelota escapada; con la clase entera botando, cruzar corriendo es un choque.
Adaptaciones NEE3
Visual
Pelota con cascabel o de color muy contrastado con el suelo, sitio fijo a un brazo de la pared que le sirva de referencia, y el pulso marcado con la pandereta, que se localiza mejor que la música grabada.
Movilidad reducida
Bota sentado, desde la silla o apoyado, con la pelota que mejor le responda y a la altura que le vaya bien;
Cognitiva o de atención
Se empieza sin música, con el docente contando «uno, dos» en voz alta y muy despacio, con las dos manos y una pelota grande;
Errores frecuentes
- Poner música con el pulso poco marcado: si no se distingue el golpe, cada uno bota a su aire.
- Saltarse el minuto de bote libre: entran a la música sin haber encontrado su pelota y no cogen el pulso.
- Subir la velocidad para animar: por encima del pulso cómodo se empuja más fuerte y la pelota se escapa.