Buscando pareja

Búsqueda por símbolos para emparejarse. Cada alumno saca de un cesto una tarjeta con un dibujo o un color que está repetido en otra tarjeta, y recorre el espacio hasta encontrar a quien lleva la misma. Las tarjetas vuelven al cesto y se repite, así que las parejas cambian en cada ronda.

Moverse por un espacio lleno de gente buscando a alguien concreto, y acabar emparejado con compañeros distintos en cada ronda.

Más difícil — Sin enseñar la tarjeta: No se puede enseñar el dibujo ni decir qué es: hay que representarlo con el cuerpo hasta que otro se reconozca. Aparece la expresión corporal y el juego dura el triple. Otra organización — Grupos de cuatro: Cada dibujo se repite cuatro veces y hay que formar grupos de cuatro en vez de parejas. Cambia por completo la búsqueda: hay que quedarse quieto y llamar en vez de recorrer el espacio. Más fácil — Con cuatro colores: Solo cuatro dibujos muy distintos, repetidos varias veces, tarjeta a la vista y todos andando. Se encuentra enseguida y se practica sobre todo el desplazamiento.

Lo que hace o rompe el juego es preparar las tarjetas bien: dibujos grandes, muy distintos entre sí y sin parejas parecidas, porque a los seis años dos tonos de azul son el mismo color. Cuenta el grupo antes de sacar el cesto: si sois impares, juega tú o mete un dibujo repetido tres veces, pero que nunca se quede uno sin pareja delante de todos. Y aprovecha las rondas para cambiar la forma de andar, que es lo que convierte una dinámica de emparejar en un calentamiento de verdad.

Movilidad reducida: se juega en un espacio reducido con todo el grupo en movimiento, y él busca desde una posición central por la que pasan todos, sin que eso le quite el papel de buscar; si va en silla, su tarjeta se coloca en un soporte visible para que también le encuentren a él. Visual: las tarjetas llevan relieve —gomets, cuerda pegada, texturas distintas— y su pareja se anuncia en voz alta diciendo qué lleva, con el espacio despejado y recorrido antes de empezar. Auditiva: la búsqueda funciona sola porque es visual; la señal de arranque y de parada se da con el brazo del docente desde el centro, y los avisos se hacen mostrando la tarjeta, no gritando. Cognitiva: cuatro dibujos muy distintos, tarjeta siempre a la vista y un compañero de referencia acordado en la primera ronda; se amplía el número de dibujos cuando la ronda salga sola.